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第18課高度繁榮的宋元文化(一)

――古代科技發展的高峰

    教材分析

    宋元文化是中國文明史的一個重點。教材講述了這一時期科技、文學、史學、藝術、宗教等領域高度繁榮的情況。它上承隋唐、下啟明清，以其鮮明的時代特色和獨有的風格創造了中華悠久文明中的又一個文化高峰。就在這一時期，我們的祖先曾向世界奉獻了活字印刷術、指南針、火藥等偉大發明；科學家在歷法、天文等方面創造了令世界嘆服的輝煌成就；農學、醫學、水利及建筑等方面成就也是不勝枚舉。這些輝煌的成就，一方面是在隋唐文化基礎上的繼續發展；另一方面是由于宋元時期政治、經濟的發展為此提供了良好的物質基礎。這些成就顯示了中華各族人民特有的聰明才智。

教學目的

1. 基礎知識：印刷術、指南針的發明與傳播及火藥在軍事上的廣泛應用，沈括創“十二氣歷”和《夢溪筆談》郭守敬編制《授時歷》和主特通惠河的開鑿；李誡和《營造法式》。

    2．思想教育：①通過我國古代四大發明對世界文化發展的重大貢獻和我國成為世界文明古國的講述，增強民族自豪感。②通過沈括、敦守敬、李誡等人的成就，認識到我國科學技術在世界上的先進地位，從而激發學生的愛國熱情，并學習他們終生堅持不懈和勇于創造發明的鉆研創新精神。

    3．能力培養：通過尋找取得輝煌成就的原因，培養學生用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。

    教學重點和難點

    重點：印刷術、指南針、火藥的發明和傳播。

    難點：中國古代四大發明對世界歷史的影響：“十二氣歷”和《授時歷》。

    教學方法  以講為主的綜合式教學法。

    教學過程

　　(導入新課)(出示自制軟片《中國古代文化發展階段簡表》)從表中顯示的情況可以得出這樣的結論：中華文明悠久綿延、根深葉茂。這一課將讓大家看到更多的累累碩果(閱讀課前提示)。(板書課標題)

(講授新課)回憶小學講到的歷史，(提問)中國古代的四大發明是什么?(學生答略)

一、活字印刷術和指南針、火藥的應用(板書)

    1．活字印刷術的發明及其傳播(板書)

    談到印刷，并不陌生，我國曾是世界上最早發明印刷術的國家。(提問)現存世界上最早的、標有確切日期的雕版印刷品叫什么?何時印制的?(學生答略)雕版印刷品雖精美，但要完成一本書籍，需一版版雕刻，花費刻工的無數心血。等書印完后，這些版又因無法再派上用場而毀掉，不經濟且費時。于是，印刷術的改進創新就成為文化事業發展的需要。

    (讓同學看教材人物像)從畫像下注中知道這是畢?，他是北宋時期的一位平民，他右手端著一塊帶有鐵框的鐵板，左手拿著一個陶字，由此告訴我們這個字是可以拆動的活字。他，就是活字印刷術的發明者。(板書：北宋畢?)

    （啟發思考）活字印刷的基本工序過程怎樣呢？（引導學生閱讀教材，歸納為四步工序。）（提問）它與雕版印刷相比有何優點？（學生答略）（副板書：經濟、省時）。

    畢?發明的活字印刷術，奠定了現代活字印刷的基本工序。到了元代，活字印刷迅速發展，王禎發明了木活字轉輪排字盤，少數民族也使用木活字。宋元時期還有了套色印刷技術。(觀看插圖，形象講述)不僅如此，活字印刷術還傳到更遠的地方(學生回答所傳到的地方)。在畢異發明的400年之后，歐洲才出現了活字版。可見，活字印刷術的發明是我國對世界文明的一項重大貢獻，它促進了文化的傳播和發展。

    2．北宋指南針開始用于航海及傳播(板書)

    戰國時期，我國人民已掌握了磁石可以指南北的特性，利用這一特性，制成了能指示方向的儀器――司南(指圖講述)。這是最早的指南儀器。北宋時，人們學會了人工造磁法。制成用磁針指極的指南針。以后把指南針固定在方位盤上，制成羅盤針(如插圖)。隨著海外貿易的發展，航海業迫切需要一種準確可靠的導航儀器，于是指南針應用于海上。北宋時還只是“陰晦則觀指南針”。到了南宋，則是“舟舶來往，惟以指南針為則，晝夜守視唯謹，毫厘之差，生死系矣”。可見，指南針的應用使人類可以全天候航行，將“原始航海時代推至終年”。

    指南針被人們贊譽為“水上之友”，它在南宋時經阿拉伯人傳到歐洲，為歐洲航海家進行環球航行和發現美洲，提供了重要條件。試想，倘若沒有指南針，海上的一系列壯舉都將是不可思議的。

    3．火藥在軍事上廣泛使用及其傳播(板書)

    中國是火藥發明的故鄉。(提問)①如何發明的?②何時用于軍事上?③最早的火藥武器有哪些?(學生答略)

    宋元時期，火藥在軍事上廣泛使用。(看圖)由于遼、西夏、金的并存，北宋政府重視火藥和火藥武器的生產；南宋時，火藥制作技術提高了，發明了管形火器(見“突火槍”圖)，今天的槍、炮就是從管形火器演變而來的。到了元代，制出金屬管形火器“火銃”。火藥和火藥武器的廣泛使用，是世界兵器史上的劃時代的進步，它使整個作戰方法發生了變革。

    火藥傳入西亞、阿拉伯國家。在那里，硝被稱為“中國鹽”、“中國雪”。當阿拉伯人將火藥傳至歐洲后，推動了歐洲的歷史進程。

    (引導思考)我國古代四大發明對世界歷史的影響是什么?四大發明是我國成為世界文明古國的重要標志。這些發明及應用，曾影響和造福于全世界；造紙術的發明，是人類文字載體的一場革命；印刷術的出現，改變了歐洲只有僧侶讀書、受高等教育的狀況，使文化得以傳播；火藥武器的使用，幫助歐洲資產階級摧毀了封建堡壘和身披鎧甲的貴族騎兵；指南針則對世界的貿易發展起了促進作用。

    讓我們一起來看近代科學家培根的一段精辟論說：“印刷術、火藥和指南針這二種東西已改變了世界的面貌。第一種在文學上，第二種在戰爭上，第三種在航海上。由此又引起了無數的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個宗教教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發明在人類的事業中產生更大的力量和影響”。四大發明是中國的先民們以罕見的聰明才智為世界留下的一串光耀千古的足跡，是為人類文明進步作出巨大貢獻的象征。

    如果說四大發明是中華民族智慧的結晶，那么，在長期實踐中涌現出的著名科學家則是廣闊天空中閃耀異彩的金星。

    二、科學家沈括和郭守敬(板書)

1．         沈括創制“十二氣歷”和《夢溪筆談》(板書)

(介紹沈括的生活時代和基本概況，由學生列舉其成就)特別是在歷法方面，他針對我國傳統的陰陽歷中節氣和月份沒有固定關系的弊病，創制“十二氣歷”。完全按節氣定月份，以立春為元旦，大月31天，小月30天，大小月相間，這種把24個節氣和12個月份完全統一起來的純陽歷，便于記憶，利于農時安排，是一種先進、合理的歷法。英國氣象局在1930年所使用的專門用于農業氣候統計的歷法就與“十二氣歷”大體相同，但這已是沈括之后八個世紀的事了。

    沈括一生勤于筆耕，為我們留下了一部寶貴的綜合性科技著作。(提問)①著作名稱；②著作內容。(學生答略)這部書被稱為“中國科學史上的座標”。(要求學生記憶沈括畫像和圖注中的評價)

    2．郭守敬和《授時歷》(板書)

    (閱讀教材，歸納郭守敬在天文方面的兩點貢獻)①《授時歷》在元世祖時編定，1280年頒布通行。所測定的一年周期為365．2425天，這與現行公歷相同。(現行公歷指1582年頒行的《格里高利歷》)請同學算出《授時歷》比現行公歷要早確定多少年?(答：300年)②主持參加天文測量，元的統一、安定，為大規模測量提供了條件。

    此外，郭守敬還是位水利專家。主持開鑿了由通州到大都的運糧河，叫什么?(學生答略)便利了交通運輸。(現北京積水譚有“匯通詞”，記述了他的杰出貢獻)

    三、農學和醫學(板書)

    (學生閱讀)要求說出農學、醫學的成就(《農書》針灸銅人、《洗冤集錄》。引圖介紹)。

    四、成熟的古代建筑(板書)

    古代建筑，從人類產生就逐漸出現了。同學們所能列數的住宅、宮殿、城市、橋梁、古塔等，都搞這一范圍。宋元時期，古代建筑發展到了成熟階段。

    1. 李誡和《營造法式》(板書)

    李誡，北宋建筑家，(簡要介紹李誡)《營造法式》是他總結前人成果和能工巧匠的技藝，加上自己的實踐經驗，用了20多年的時間完成的。它的問世，標志著我國古代建筑技術已經發展到一個新的水平。它不僅是我國古代最全面、最科學的建筑手冊，而且也是世界上最早、最完備的建筑學著作。

    2．宋元時期的杰出建筑(板書)

    (利用電教手段，形象直觀地打出幻燈片，介紹這一時期的杰出建筑。)①祠一晉詞；②塔一應縣木塔、外封鐵塔；橋一盧溝橋；③宋代住宅等。

    (小結)以上是科技方面的成就。(思考兩點)( ①為什么說宋元時期是我國古代科技發展的高峰？(答略)②什么因素促使宋元時期科技得到如此巨大的成就?(歸納)第一，宋元文化是在隋唐文化高度發展的基礎上的繼續發展；第二，末元時期的政治、經濟為文化的發展提供了良好的條件。正是這兩個因素，促進了末元時期科技的大發展。我們的祖先是在這樣的“環境氣候”下培育出了科技之樹，并將累累碩果奉獻給世界和人類。

    布置作業。(略)

    附：《中國古代文化發展階段簡表》

    文明的勃興(夏商西周時期)――空前繁榮(春秋戰國時期)――昌盛(秦漢時期)――令人矚目(三國兩晉南北朝時期)――文化高峰(隋唐時期)――高度繁榮(宋元時期)……

                        (北京朝陽區中學教研室  姚嵐)

    [簡評]本教案有以下幾個特點讀者應予以充分注意：(一)對學生的充分了解。教案的編者，在講述四大發明之前提問：回憶小學講到的歷史，中國古代的四大發明是什么?這一提問激起了學生對小學時所學有關內容的回憶，具有親切感；又激發了學生的追求新知的欲望。沒有對學生的深切了解，是不能做到的。(二)對材料的精心選擇。教案的編者，在講述四大發明的意義時，引用了近代科學家培根的一段精辟論說，實在是貼切不過了。(三)對全課小結的巧妙設計。教案的編者，不是利用小結重復所學知識，而是通過提出問題做答，將所學內容引向一新的高度。