2005年寧夏回族自治區初中畢業、高中階段招生
一、積累
1．默寫
①海日生殘夜， 。
②氣蒸云夢澤， 。
③ ，便引詩情到碧霄。
④黑云壓城城欲摧， 。
⑤ ，贏得生前身后名。
⑥過盡千帆皆不是， 。
2．按要求默寫。
①范仲淹《漁家傲》一詞中，與王維“大漠孤煙直，長河落日圓”意境相似的一句是：
②《馬說》中揭示千里馬被埋沒的根本原因的句子是：
3．從1題的①~⑥組詩句中選擇你最熟知的一組，介紹它的出處和作者。
4．用中國古典詩歌中蘊含哲理的一句詩造句。
二、閱讀。
（一）
1．用“/”標出下面句中最明顯的一處停頓。
①故天將降大任于是人也
②此誠危急存亡之秋也
2．解釋下面句中加點詞的含義。
小信未孚，神弗福也。
信： 福：
3．翻譯下面句子。
悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者游，而不知其所窮。
4．蘇轍寫《上樞密韓太尉書》意在求見，卻以議論“浩然之氣”開頭的用意是什么？
5．《魚我所欲也》中，“所識窮乏者得我與”一句，從一個側面反映出了孟子親民愛民的民本思想，與此同時，在孟子看來，即使是出于用之于民的目的，也不能“萬鐘則不辯禮義而受之”。你認為其中的道理是什么？
（二）中秋賞月，忽有友人問：“月亮生于何年，來自何方？”關于這個問題，天文學家根據眾多天文觀測的事實推測，認為月球可能是地球的妻子。
月球的平均密度只相當于地球密度的五分之三，而且兩者的化學成分又不大相同，因此情況很可能是這樣：當46億年以前我們這個太陽系從一大團星云物質脫胎而出時，月球和地球分別處在相去甚遠的不同部位，他們各由當地的不同物質而形成。另一方面，月球的平均密度又與小行星的乃至隕星的密度十分相近。所以，她原先很可能是一顆小行星，在她圍繞太陽運行的過程中一度接近地球，并為后者的引力所俘獲，而成為地球的衛星。倘若情況果真如此，那么，將地球與月球比作邂逅相遇、遂成天作之合的夫妻，豈不是再妙不過了嗎？
1．文章開頭為什么不直奔說明正題，而從記敘的角度寫起，這樣寫的好處是什么？說說理由。
2．文章把月球比作“地球的妻子”的依據是什么？用你自己的話概括出來。
3．第二段最后一句不用肯定的語氣說月球就是地球的妻子，而用“倘若”“豈不是”的假設語氣來說的原因是什么？說說你的理解。
4．文段的語言很有特點。請你從兩個不同角度各舉一例作些分析。
（三）回憶我的文學父親
⑴我的童年時代只知道兩位作家，一位是魯迅，另一位就是高爾基。我知道魯迅是中國人，而高爾基是外國人。在我幼稚的想象中，他們更像是兄弟一般，甚至相貌都不無神似之處；瘦削的四方臉，平頭短發，濃眉，犀利的眼神，尤其都有一撇濃密的八字胡……但僅僅他們兩人，已經使我內心的殿堂足夠擁擠了。必須承認：他們那雙峰并秀的形象給了我的童年以極大的影響。
⑵魯迅的雜文與小說雖然深刻，但對于一個孩子的理解力而言，還是顯得壁壘森嚴。比較而言，高爾基的靈魂縱然遠在異國，但因為有其自傳體三部曲的娓娓述說，似乎更為親切。《童年》《在人間》《我的大學》――有多少中國孩子因之而了解到一位外國男孩成長的經歷。說起來不好意思，我最初讀的并非原書，而是一套黑白的同名連環畫――但這已足夠了，足夠使我把書中的主人公當作自己異國的伙伴來看待。高爾基的童年苦難而又傳奇：進鞋店當小伙計、給繪圖師做學徒、逃課、在伏爾加河輪船上做廚師的小工、借著燭光偷偷讀書……這是一些離我很遙遠的事情，但更容易使一位循規蹈矩的學童想入非非。通過那一系列樸素而又新鮮的畫面，我進入了別人的童年，而別人的童年又開始影響我。在我的心目中，高爾基是一位巨人，又是平凡的孩子，跟我的同齡人一樣，伴隨我成長――并且不斷把成長過程中的喜怒哀樂告訴我。他是一位能讓別人分享其喜怒哀樂的偉大的孩子，他因之而成為我在這個世界上既不相識、而又最了解的一個人，一個熟悉的陌生人。應該說我的童年，至少有那么一小部分生活在別人的童年里，生活在遙遠而陳舊的伏爾加河流域，跟一位流浪的俄羅斯小男孩共呼吸――這多多少少給我膽怯而平淡的童年增加了一點點冒險的樂趣……
⑶我永遠記得那個黃昏，工人們都下班了，只有一排排水泥樁靜靜地陪伴著我。我為生活的無情而感到無力，我為世界的空曠而感到空虛。鬼使神差，眼前仿佛又出現了高爾基的影子：年輕的流浪漢在伏爾加河畔一艘翻曬的舢舨底下過夜。我想，那至少是一種值得仿效的精神。于是，內心的悲哀演變成某種悲壯，自身面臨的困境也散發出淡淡的詩意。我要求自己相信，未來的某一天，我也會像高爾基描繪年輕時的落魄經歷一樣，回憶自己失敗的青春和這個失敗的黃昏――傷口總會結疤，而傷疤會像勛章一樣值得勝利者炫耀。就這樣假設著、假設著，血液里仿佛又灌輸了新的力量。
⑷我永遠不會否認：高爾基是我童年的偶像，而且在我成年之后，他也從精神上拯救過我，我為自己是他的忠實讀者而慶幸。我回憶著他，就像回憶自己精神上的父親――哪怕他在世人的眼里只是個凡人，但在兒子的心目中卻是永遠的英雄。
1．說說⑴段畫線句子中“擁擠”一詞在文中的含義。
2．從⑵段畫橫線的句子看，“我”小時候的閱讀條件是極為有限的，盡管如此，“我”仍然感到“足夠”了，這是為什么？請說明理由。
3．⑵段畫波浪線的“我進入了別人的童年，而別人的童年又開始影響我”這句話說的是什么意思？說說你的理解。
4．作者在⑶段中說“傷疤”像“勛章”，并說值得“炫耀”，這是為什么？說說看。
5．結合文章標題和內容，說說作者借“我”的經歷來“回憶”高爾基的好處是什么。
6．⑴段結尾處作者說“那雙峰并秀的形象給了我的童年極大的影響。”根據你所知道的魯迅作品推測一下，說魯迅作品“深刻”并給“我”以“極大的影響”是指哪一方面？
7．文中哪些閱讀經驗值得你借鑒？請用你的話概括成三條閱讀建議，要求能說明閱讀的好處或怎樣閱讀。
（四）生命之琴
⑴無論如何，你要相信自己是一架琴。
⑵你的價值，決定于你自己在多大程度上解放你自己，創造你自己。你的旋律，可以由你自己的手把握，你的基調，可以由你自己的心制定。
⑶你是平平淡淡，抑或是轟轟烈烈，只在于你自己如何去選擇；你是停滯沉寂，抑或你是奔騰呼嘯，只在于你自己怎樣去作為。
⑷誰都一樣，無法回避失望和難堪；誰都一樣，難以穿越時間和空間。但這一切，都不能成為停止展現你自己的理由。
⑸不管天有多高，海有多藍，路有多遠，你的生命之琴，總是可以憑借自身的音階，去一步步逼近。高山流水，你可以做到；浩然正氣，你可以做到；直至不朽的絕唱，你也可以做到。
⑹最可怕的是某種成功后，你停止了創新，而去不斷重復自己。不斷重復自己，即使再美麗動人，即使曾輝煌一時，也會漸漸失去魅力。
⑺任何時候你都要警醒自己，做一架流淌鮮活清純響亮的琴，做一架不斷為人增添美好的琴。
1．解釋⑵段中畫線語句的含義。
2．⑸段中三個加點詞語分別寫了哪三種不同的人生追求？請你具體說說。
高山流水：
浩然正氣：
不朽的絕唱：
3．你也是一架琴。請你仿照⑺段畫線句子，為自己寫個座右銘。
4．請你分別就本文的內容、語言和寫法，各談一點看法或心得。
三、表達
（一）按要求說話
班會上大家就中學生上網的利與弊展開了討論。
1．認為上網有利的說：
2．認為上網有害的說：
3．對以上兩種看法你的觀點是：
（二）作文
提示1．從下面兩個題目中任選一個寫一篇600字左右的文章，文體不限，詩歌不少于30行。
2．要真實、有個性地表達，凡抄襲、套寫的文章要酌情扣分。
3．文中的人名、校名、地名一律用化名，以免透露有關信息，影響得分。
題目1：根據下面材料合理想象聯想、自選角度、自擬題目作文。
公園里的一盆名花對一朵野花說：“沒人來觀賞，你還值得開放嗎？”野花答道：“我是花，我就值得開放；我開放，我就存在。”
題目2：感謝童年
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