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1.字音：規律總結

（1）審題時弄清題干的含義及要求，要特別注意“完全不相同”與“完全相同”等關鍵字眼。

（2）解題時，一定要慎重，萬不可馬虎草率。我們應盡量回憶起復習中所積累的、與題目有關的信息，從中找到解題的依據，作出正確的判斷。

（3）前、后鼻音，聲調符號一般不要作為判斷的重要依據；形聲字的誤讀要特別小心。

（4）高考的字音我們不一定都復習過，也不一定都記得很牢。面對模糊的、陌生的字音字形，“因義辨音，因義辨形”是臨場很可取的做法。
2.成語：規律總結

1）不要望文生義。成語誤用的一個很重要原因就是對成語一知半解，以今律古。如“文不加點、明日黃花、不刊之論、差強人意、五風十雨、狗尾續貂”等。

2）注意感情色彩的區別。如“有口皆碑、方興未艾、無所不至、過江之鯽、粉墨登場”等。

3）注意適用對象。許多成語都有其特定的適用對象，不能亂用。如“大言不慚、天花亂墜、豆蔻年華、美輪美奐、汗牛充棟”等。

4）注意謙敬成語。如“拋磚引玉、鼎立相助、敬謝不敏、蓬蓽生輝”等。

5）注意兩用成語。如“想入非非、異想天開、燈紅酒綠、一針見血”等。

6）注意有的成語不能跟賓語。如“出奇制勝、漠不關心、求全責備”等。

7）再一類成語，其本身已經含有的意思在文中再加以闡述而導致重復或者出現矛盾。如“忍俊不禁地笑起來、妄自菲薄自己、三令五申地強調、一天天地日臻完善、一個莘莘學子”等。
考生要注意普通成語與熟語的合并考查，重視含有近義、二義、多義的成語與熟語，注意準確區分其或本義、或喻義、或引申義、或感情色彩的使用特征。

6.文言實詞題? 聯系上下文，前后照應，保持一致。既要調動頭腦中的積累，聯系課內所學或平時所練，進行知識和能力的合理遷移，又要根據具體語境，作出合理的分析推斷。可分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字。通過語法特征推斷出詞性。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導詞義。一般涉及一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字、偏義復詞等。解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。

第四部分10.默寫（8分）　答題技巧：

按規定默寫，要求默寫兩句就默寫兩句，千萬別自作多情，出力不討好。上下句的默寫，可以根據上句或下句推導提醒。內容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關內容，選取與提示相對應的內容默寫。腦子里根本沒有印象，則不必苦思冥想，浪費時間，要把時間用在能夠掙來分數的句子默寫上，要注意養成“一字不差”的習慣。 這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，要象小學生一樣寫字，切勿賣弄，力爭拿滿分，失一分都可惜。

第五部分： 詩歌鑒賞題11題（8分）

1、理清脈絡、層次，正確理解散文的思想內容。抓住脈絡線索，就是抓住散文小段、小層的抒情性話語，把這些話語組織起來就是文章的主要思想內容，分析這些語句，大致就可分析出主題思想了。

2、領會和分析散文的表現手法。一般說來散文作品的表現手法豐富多樣，分析起來比較難，可以從這樣三個方面分析思考：一是用了哪些寫景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，還是寓情于景，托物言志。二是分析形散神不散的特點，弄清散的“形”和不散的“神”，通過聯想把握“形”與“神”的結合點。三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深層含義都是通過“物”表現出來的，必須看清作者賦予了“物”什么特點，什么品質或者什么思想。

3、領會和分析散文的語言特點。散文的語言一般比較優美，許多句子含義比較豐富，把比較典型的詞語、句子放入到具體的段落中去思考，體會語言的妙處。

4、體會散文的意境，領會散文的主旨。在理解分析的基礎上，一定要進行聯想和拓展，一般的散文，總是描繪、創造一個美好的意境，通過“物”與“人”來表現這個意境，換句話說，就是散文表現的精神或品質特點。

2、分析小說的表現手法。小說的表現手法較多，應著重分析小說的情節、環境以及細節。小說一共有幾個情節，用了幾個細節，這幾個細節側重表現人物的哪些方面，處于怎樣的環境等。

各題型思路講解：
12.名詞術語及概念性試題思路：如果是揭示概念的特點，要根據該詞語出現的具體語境來剖析它的具體含義，這必須與句子聯系起來考慮，如果是概念間的區別，則要依據語境來判斷幾個概念間的相互關系，找出它 們的相同點和不同點，這就要與句群和段落聯系起來。一般來說，一個詞語（概念）的出現，就在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示他的內涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找準原文中相關的句子，一般在詞語出現的附近或者前后找答案即可。還要注意多角度答題。在解釋詞義的時候要從表面義和主題義角度回答。

 關鍵性語句理解思路：某些關鍵句都是較抽象的語句的理解。命題者往往從原文中含義選取一些較深邃且較隱晦的語句要求考生作答，解答此類試題必須結合語境瞻前顧后，批文入理，著重揭示出相關詞語或句子的潛在義、引申義、比喻義、雙關義等，并做到“三不離”（即不離層，不離段，不離篇），學會“兩借助”（即借助語法知識，借助文體知識）。關鍵性文句多富有潛在義、引申義、雙關義、象征義和多重義等，做題時要參照主要段落或者全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的大語境中來探求核心文句的內涵，解題時才能披文入理，析文入情，瞻前顧后的根據其語段的“形”，深入領悟其語句段的“意”。 并注意要從句本身義、形式（表現方法、結構作用）、內容（主題義）多個角度回答。

關鍵點：1、緊扣文學作品的形象分析（分清主次詳略）。

2、多角度、多層面地挖掘揣摩文學作品語言的豐富內涵（尤其是標題），準確體會作者情感態度的傾向。

3、善于從文學作品到社會生活實際進行聯想，拓寬探究認識的層面

表達：開門見山亮觀點―扣住文本集中分析―聯系實際巧引申

★總體建議：①先通讀全文，初步掌握全文意思。②能在原文中找到答案的盡量在原文中找，不提倡自作聰明，勉強用自己的話概括。目前推斷至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，而且往往是第一題，一分不能丟。③實在要概括的題目也請注意分析題干及分值設置，推斷得分點。找到原文中出處，前后兼顧，整體把握。④字跡工整，寫滿為止。

第七部分：選做題16―19題

用2分鐘時間快速瀏覽2篇文章，根據文章和題目的難度以及自己的答題能力選定題目。由于選考題的命題角度只有“理解”“分析概括”2個角度，難度比較小，因此要力求多得分，尤其是選擇題要爭取滿分。

第八部分20題作文（70分）：
1、審題：一定要看清題意，包括卷面上的所有文字提示，都要認真思考，嚴格遵循（①找關鍵句，關鍵詞②概括材料信息③結合話題進行思考）。另外審題時，要特別注意有無明確要求聯系自身，題目是否要自擬。

對材料的分析要多角度、多層次展開，思維上要體現由果溯因、逐層深入，要善于由表及里、揭示本質。要有辨證分析的意識，分析時要有發展的觀點、一分為二的觀點和創新意識，其中，在對事物進行一分為二的分析時，也要注意有所側重。

（1）不能匆匆“掃描”考題，而要一個詞、一個詞地在心中默讀考題。這樣，可能強迫自己定下心來，把命題中的每一個字看清楚。
（2）這么讀，是為了找出考題中的“關鍵詞”。關鍵詞，是命題者下達“指令”的最主要的“載體”，非抓住它不可。
（3）當一個詞在考題中多次出現時，它就很可能是關鍵詞。關鍵詞不止一個，要盡可能都找出來。“寧可錯殺，不可漏網”！
（4）把找出來的關鍵詞一一圈出來，這樣，可以有一個“物質依托”，防止在“心里盤算”時丟三忘四；然后，一一落實被圈出來的關鍵詞，即把它們的要求全部體現到作文中去。
（5）細讀命題中的“[注意]”。
2、立意： 1．文章立意要在對材料進行發散性思維的基礎上縮小范圍、以小見大。如（1）化大為小，化遠為近，化實為虛，化虛為實。（2）提問法：用關鍵詞造一個疑問句，把這個疑問句的答案當成中心論點，答案也可以分成并列的幾點。這樣也可以較好地避免偏題、走題。2．文章立意的思想要健康、向上、積極，少一些憤世嫉俗。

雖然“文體不限”，但對每個考生而言，還是“文體有限”的，考生只有選擇一種文體。因此，確定文體時應特別慎重，應該選擇自己最擅長的文體。這類文體不限的題目，它的“自由”就表現為任何一種文體都有可能寫出優秀的文章。而這種“自由”對那些擅長寫某種文體的考生來說，正是發揮他們寫作水平的最佳時機。其次，還應避免“從眾心理”。獨辟蹊徑，寫出與眾不同的文章來。再次，提供一種方法：限制與附加。既然選擇了適合自己的文體，就應遵循這種文體的基本要求把文章寫好。為使自己在考場上“用心專一”，不妨采用“限制和附加”法。有些題目，可以給它加上寫限制成分，使之文體傾向更明顯。比如《落葉》，可以把題目變成《他是一片落葉》，來記敘一位具有“落葉不是無情物，化作春泥更護花”品格的人。或者加上一個字，變成《落葉贊》，寫橫一篇托物言志的抒情散文。有的題目可以用附加副標題的方法來表明自己要寫的是一件具體的事或者就某個問題發表自己的看法。
     最后，還應根據所給的題目，考慮自己用哪一種文體寫所擁有的材料最為豐富。如果缺少材料的話，即使自己偏好某一種文體，“巧婦難為無米之炊”，也只能放棄；此外，還應當考慮用哪一種體裁對能反映出題目的深度和新意。有些文體有限的題目常長更適合用某一種體裁來寫，那么應當首選那種文體。總之，在選擇何種文體時，應全面衡量，“三思而后行”。
5、內容：不要觸及敏感的政治事件，少談宗教話題，不要單純發牢騷，不要寫早戀等敏感話題。記敘文最好要有細節描寫。推己及人，以情動人。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發議論，無情而“抒情”，無病呻吟，濫提口號，亂發號召，空表決心等等。不假思索就能想到的東西，絕對不要寫；稍加思索想到的也不要寫。花上幾分鐘，想別人想不到的內容寫，嚴禁胡編亂造。即使編寫故事也要做到“大膽想象，自圓其說”。中心一個要緊緊圍繞。
6、開頭和結尾：應試作文的開頭結尾，就是文章的刀刃。平時在課內外所學的各種開頭結尾的方法完全可以用在應試作文上。不管你使用什么方法開頭和結尾，必須做到開頭起筆入題，結尾點明主旨。為了給評卷老師一個好的印象，開頭結尾千萬不要涂抹。
??開頭要引人（開門見山，直截了當；制造懸念，引人入勝；提出問題，引人注意；說明情況，交待背景），結尾要有力（畫龍點睛，發人深思；總結全文，照應開頭；敘述結束，自然收尾；抒發情感，引起共鳴）許多考生犯了“入題慢”的毛病。有的考生把大段的原材料全部照搬；有的考生把本來簡潔的原材料進行擴展；有的考生開篇擺材料，古今中外，慢慢道來，而真正應該說的內容卻“千呼萬喚不出來”。所以說切忌在第一小節大量復述或引錄命題中的“材料”，切忌把第一二小節寫得平平淡淡、嘮嘮叨叨。一上場，就使出你的“看家本領”。你精心設計的有個性的“亮點”，你的精彩之筆，要盡量在文章的前頭展示出來，應當旗幟鮮明，快人快語，盡快釋放“動情力”，迅速打動閱卷老師的心靈弦索。如果開篇松散，占去了大量的篇幅，后面的議論無法盡述，只得一筆帶過，草草收兵，比例嚴重失調。議論文要盡早進入分析說理，扣住話題，三言兩語，擊中要害，干脆利落。有道是：良好的開端是成功的一半。高考閱卷時間緊、任務重，不理想的開頭，易使閱卷老師產生先入為主的印象，即使你后面的論證“到位”，“上檔次”，也難作出公正、客觀的評判。
??結尾：由于種種原因，有些考生作文來不及剎尾，或用一句話硬斷，或點上一串省略號，或干脆空在那兒，無論哪一種情況，都視為未完篇處理。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無論如何也應是一篇完整的作文。古人寫文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的。即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會因為沒有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。要想結好尾，必須避開以下之忌：　一忌冗長羅嗦；二忌空喊口號；三忌豪言壯語；四忌表示決心；五忌平淡無力；六忌畫蛇添足。好的結尾如干果，耐人咀嚼；如醇酒，令人回味；如妙曲，余音不絕；如撞鐘，引人警醒。要達到這些效果，可以含蓄蘊藉，啟人心智；可以首尾呼應，整合一體；可以吟詩作結，涵義雋永；可以提疑質問，發人深思。

另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個段落都顯著精神。這里的“寫好”，包含兩層意思，一是字要寫好不涂抹，二是寫成提攝全段大意的中心句。
7、段落：應試作文上最忌首、腹、尾三段組成的“豬樣式”結構。那么怎么辦好？我們把中間一大段多分幾個自然段，那就可以立于不敗之地。因為自然段分得越自然，越顯得你成熟老練，最主要的還是能使評卷老師一目了然。若段落太少，既不美觀又無層次感，更讓人感覺滿眼都是密密麻麻的字，容易引起視覺疲勞。把文章分為幾段更好？千字以內的作文，分成5―8段就可以了。
8、語言：應試作文宜說大白話。所謂大白話，就是樸實大方，干凈利索。嚴禁文白夾雜；嚴禁使用別人看不懂的方言；嚴禁使用別人看不懂的詞匯；少用長句多用短句；可引進部分時代新詞匯；引用名言警句；引用流行的通俗歌曲歌詞；引用百姓口頭民謠。但無論哪種取向一定要積極向上。當然在語言表達上也可以可以加強反問句、排比句、感嘆句的使用，加入一二句含有哲理意味的語句等。

9、字數：應試作文一定要看清字數的要求，限最高字數的，不要超過；限最低字數的，一定要寫夠數量或稍微超過50―100字才好。千萬不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。 有兩個常見問題要注意：一是字數不足。雖然評分標準規定，不足800字，每少50字扣1分，但實際情況是，字數不足往往被認為文章內容單薄，分數很難上檔次。二是字數太多。洋洋灑灑千字以上，給人一種臃腫的感覺，閱卷者一看這種文章就煩感，這樣的作文得分高低就可想而知了。再說，作文寫得長，花的時間多，解答前面的題用的時間少，必定會受到影響

10、書寫：書寫要認真。近年高考作文評分標準中，年年書寫都占相當的比分。一般不要求寫得好看，但要求書寫整齊易辨認，雖好看，不易辨認也并不好。字體要工整，不草不連；筆跡清晰，黑白分明；字在格內，大小適中；卷面整潔，不涂不抹；字數不多不少。要規范，避免隨意性，標點的書寫也要規范，不要都點圓點。有幾個標點的書寫，還特別注意：(1)一行之首不要出現句號、逗號、問號、嘆號、頓號、分號。可以把這些符號擠在前一行的末尾。(2)引號、括號、書名號前半不出現在一行之末，可以在這些符號后面擠著寫一個字。引號、括號、書名號后一半不出現在一行之首，可以把這些符號擠在上一行之末。(3)省略號、破折號占兩個格，不能斷開，寫不下時擠在一行之末。

與書寫緊密相關的是錯別字問題，今年的高考作文中加大了錯別字扣分力度，如果接二連三地出現錯別字，你的得分會大打折扣。所以在行文時要用詞謹慎，對寫法無法確定的詞可適當調整更換，結束作文后審查自己的作文時發現了錯別字、錯用了詞語都必須修改。但注意修改的技巧。
    卷面：高考作文，卷面狀況直接影響著閱卷教師的心理和情緒：字跡潦草、勾勾畫畫、涂改得難以辨認的試卷，馬上就給閱卷者一個不好的印象，在無形中就會多扣幾分；而書寫工整，卷面清潔，則讓人一看心中先喜三分，你的文章即使內容表達稍微欠缺，也會因閱卷者惜才而給出比實際水平高的分值。如果涉及涂改的地方，只是要改得清楚、整潔，哪些地方刪掉，哪些地方增加，使人一目了然，也不會影響作文的實際得分。
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心態策略――2008高考，我一定行！
??高考是緊張、激烈的腦力勞動，需要考生全身心投入，且處于最佳狀態，以保證每分鐘都能積極思維。考試開始前，考生應像運動員競賽前先做準備活動一樣，摒棄與高考無關的一切雜念，排除種種可能在考場中分散注意力的因素，適當熱身，提前進入“角色”。考試中要克服六種不良心態。
1、偏急心態。考試時，有些考生為了搶時間，剛拿到試題，情緒急躁，沒有審清題設條件，慌忙答題，這種心態稱作偏急心態。正確的做法是：拿到試題，先大致瀏覽一下，做到心中有數。每做一題，不要急于動手，先看清題設條件，挖掘隱含信息。提醒自己“心急吃不了熱豆腐。”
2、猶豫心態。一接觸到試題，好象有不少思路，但對每一種思路又感到模糊朦朧，不知如何是好，猶豫不定，遲遲不下筆，此謂猶豫心態。正確做法：仔細分析題目，抓住關鍵的解題信息，選取自己感到比較適合的思路，進行解答操作。
3、煩躁心態。經過幾次的嘗試，仍不得其解，心情煩躁不安，再嘗試，再失敗，煩躁更甚 。這種煩躁心態，堵塞了思路，失去了靈感，妨礙了能力及水平的發揮。正確做法：靜下心，不急躁，將這個題目打上記號暫時放一下，繼續做下面的題目。記住，你是人，不是推土機，移山大法――山不過來，我就過去。
4、固執心態。考試時，久攻不下的試題，又不愿意放棄，又不愿意轉換思考角度，苦思冥想，徒然浪費時間，此謂固執心態。正確的做法：遇到事情想得開，不要一條路走到黑，不要為了個芝麻丟掉個大西瓜。
5、懊喪心態。考試進行中，有的試題久攻不下，不得不放棄時，出現一種惋惜心理，形成懊喪心態。正確做法：來點“阿Q精神”，可以觀察周圍考生，認定“我難他們更難”、“我沒有做出來的題目他們也可能做不出”。Q――可以是“窮”，也可以是“強”，要相信自己，不要隨便否定自己，不要覺得自己自欺欺人，要記住，自信的人才有走出困境的希望。
6、沖動心態。在經過多次嘗試后，忽然來了靈感，豁然開朗，心情異常興奮，思維失控， 產生沖動心態。正確做法：告誡自己必須冷靜，不要被勝利沖昏頭腦。“我易人易，我不大意。”
??越是臨近高考，心態的調節越重要，因此可以說，調節好心態是高考成功的一半。如何調整 好心態，概括為16個字：強化信心，優化情緒，進入狀態，充分發揮。