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審題立意有法可尋

山東省煙臺(tái)市牟平育英藝術(shù)中學(xué) 趙國(guó)華

近年來，高考語文命題越來越趨向于公平、公正。單就作文而言，《考試說明》作文部分明確規(guī)定要“符合題意”，“符合文體要求”。這就意味著命題者不限定考生運(yùn)用何種文體寫作，但一旦選定哪種文體就得符合文體要求，準(zhǔn)確表達(dá)題意。看起來，話題開放了，文體也淡化了，應(yīng)該比較容易操作，但其實(shí)不然。好多學(xué)生因?yàn)槿狈η袑?shí)有效的分析材料、提煉觀點(diǎn)的拓展訓(xùn)練，。所以在實(shí)際寫作中常常偏題，甚至離題。下面是我的―堂寫作拓展訓(xùn)練課節(jié)選內(nèi)容，望各位同仁不吝賜教。

首先，做提煉觀點(diǎn)拓展訓(xùn)練示范

    示范材料：有一天，貓頭鷹要從西邊搬到東邊去住。一只愛管閑事的斑鳩看見了，好奇地問：“貓頭鷹，你為什么要搬到東邊去住呢？”貓頭鷹回答說：“西邊的人不愿意聽到我的叫聲，所以我要搬到東邊去住。”斑鳩又擔(dān)心地說：“西邊的人就喜歡聽你的叫聲了嗎?”貓頭鷹輕輕地?fù)u了搖頭。

第一步：引導(dǎo)交流。主要從兩個(gè)方面、四種觀點(diǎn)入手：

第一方面：貓頭鷹的角度

(1)解決問題要從本質(zhì)入手，不能治表不治本       （順向立意――淺層含義）

(2)走自己的路，讓別人去說吧(即大方地住下)  （逆向立意――創(chuàng)新含義）

第二方面：人們的角度

(3)不要因小缺點(diǎn)，而掩蓋了貓頭鷹的所有優(yōu)點(diǎn)   （延伸立意――深層含義）

(4)要學(xué)會(huì)包容別人，理解別人                 （類比立意――聯(lián)想含義）

第二步：針對(duì)上述觀點(diǎn)，討論并確立寫作的最佳立意

    (1)解決問題要治本               （評(píng)價(jià)：基本扣題，一般)

    (2)要勇敢地對(duì)待批評(píng)(或走自己的路，讓別人去說)    (評(píng)價(jià)：深刻、新穎)

(3)不要因小失大，不要求全責(zé)備           (評(píng)價(jià)：深刻、新穎)

(4)要學(xué)會(huì)包容別人，理解別人      （評(píng)價(jià)：深刻、新穎、高遠(yuǎn)）

其次，做提煉觀點(diǎn)拓展訓(xùn)練(其中之一)

材料：《三國(guó)演義》中《失街亭》一節(jié)。諸葛亮囑咐馬謖要靠山近水扎營(yíng)，而馬謖自恃飽讀兵書，不聽副將王平的勸阻，竟在山頂扎營(yíng)。結(jié)果，魏軍張嗔帶兵斷其汲水之道，蜀軍自亂，失守街亭要道。危急之中，諸葛亮只好設(shè)下空城計(jì)，卻險(xiǎn)遭司馬懿活捉。事后，馬謖自愿認(rèn)罪，諸葛亮揮淚斬馬謖，并上報(bào)皇上，自降身職。

第一步：學(xué)生分組討論立意的角度和觀點(diǎn)

討論后確定兩個(gè)方面、四種觀點(diǎn)：

第一方面：馬謖的角度   

(1)馬謖當(dāng)斬，我們不能像馬謖那樣剛愎自用，紙上談兵    （順向立意――淺層含義）

(2)馬謖是好樣的，他犯了錯(cuò)誤，好漢做事好漢當(dāng)，不脫逃，不推諉  （逆向立意――創(chuàng)新含義）

第二方面：諸葛亮的角度

(3)諸葛亮難辭其咎，戰(zhàn)斗失敗主要是他用人不當(dāng)造成的     （延伸立意――深層含義）

 (4)諸葛亮一類人值得學(xué)習(xí)，能依法辦事，不徇私情。同時(shí)，勇于自責(zé)，難能可貴。（類比立意――聯(lián)想含義）

第二步：討論并確立最佳立意

(1)要理論聯(lián)系實(shí)際，不能紙上談兵           (評(píng)價(jià)：基本扣題，一般)

(2)犯了錯(cuò)誤，要勇于承擔(dān)責(zé)任板             (評(píng)價(jià)：深刻、新穎)

(3)要知人善任                             (評(píng)價(jià)：深刻、新穎)

(4)要依法辦事，不徇私情         (評(píng)價(jià)：深刻、新穎、高遠(yuǎn))                                                 

我想，如果寫作課能人人踴躍參與，人人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，那么，寫作課就會(huì)成為一種真正的享受！