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某同學(xué)用單擺做測(cè)定重力加速度的實(shí)驗(yàn)．他將單擺掛起后，進(jìn)行了以下操作：
（1）用刻度尺量出擺線的長(zhǎng)度作為擺長(zhǎng)L；
（2）將擺球拉離平衡位置一個(gè)小角度放開．在擺球某次通過(guò)最低點(diǎn)時(shí)，按下停表開始計(jì)時(shí)，同時(shí)將此次通過(guò)最低點(diǎn)作為第1次；接著一直數(shù)到第60次通過(guò)最低點(diǎn)時(shí)，按停表停止計(jì)時(shí)．讀出這段時(shí)間t，算出T=

；
（3）改變擺長(zhǎng)重做幾次，作L²-T圖象，計(jì)算斜率K．則g=

上面步驟中需要糾正的是（1）

（2）

．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

重力加速度g的計(jì)算公式為

．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

在“用單擺測(cè)定重力加速度”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）為了比較準(zhǔn)確地測(cè)量出當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣戎担瑧?yīng)選用下列所給器材中的哪些？將你所選用的器材前的字母填在題后的橫線上．
A．長(zhǎng)1m左右的彈性細(xì)繩；     B．長(zhǎng)1m左右的細(xì)線；    C．直徑2cm的木球；
D．直徑2cm左右的鋼球；       E．秒表；    F．時(shí)鐘；      G．準(zhǔn)確度是1cm的直尺；
H．準(zhǔn)確度是1mm的直尺；       I．游標(biāo)卡尺．
所選器材是

（2）如果測(cè)得的g值偏大，可能的原因是

A．測(cè)擺線長(zhǎng)度時(shí)擺線拉得過(guò)緊
B．?dāng)[線上端懸點(diǎn)未固定，振動(dòng)中出現(xiàn)松動(dòng)使擺線長(zhǎng)度增大了
C．開始計(jì)時(shí)時(shí)，早按秒表
D．實(shí)驗(yàn)中誤將51次全振動(dòng)計(jì)為50次全振動(dòng)．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

（1）在做“用單擺測(cè)定重力加速度”的實(shí)驗(yàn)中，某一同學(xué)用最小分度為毫米的米尺測(cè)得擺線的長(zhǎng)度為980.0mm，用游標(biāo)尺上有10個(gè)小的等分刻度的游標(biāo)卡尺測(cè)得擺球的直徑如圖1所示，則擺球的直徑為

mm．．
（2）把擺球從平衡位置拉開一個(gè)小角度由靜止釋放，使單擺在豎直平面內(nèi)擺動(dòng)，當(dāng)擺球擺動(dòng)穩(wěn)定后，在擺球通過(guò)平衡位置時(shí)啟動(dòng)秒表，并數(shù)下“1”，直到擺球第n次同向通過(guò)平衡位置時(shí)按停秒表，讀出經(jīng)歷的時(shí)間t，則單擺的周期為

．
（3）某同學(xué)測(cè)出不同擺長(zhǎng)時(shí)對(duì)應(yīng)的周期T，作出T²-L圖線，如圖2所示，再利用圖線上任兩點(diǎn)A、B的坐標(biāo)（x₁，y₁）、（x₂，y₂），可求得g=

．若該同學(xué)測(cè)擺長(zhǎng)時(shí)漏加了小球半徑，而其它測(cè)量、計(jì)算均無(wú)誤，也不考慮實(shí)驗(yàn)誤差，則用上述方法算得的g值和真實(shí)值相比是

（選填“偏大”、“偏小”或“不變”）．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

在“用單擺測(cè)重力加速度”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）該實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是公式

（2）某同學(xué)測(cè)得單擺完成n次全振動(dòng)所用時(shí)間為t，擺線長(zhǎng)度為L(zhǎng)，擺球直徑為D．則實(shí)驗(yàn)所在地的重力加速度g=

（3）實(shí)驗(yàn)測(cè)得g值偏大，其原因可能是下述中的

A．小球質(zhì)量太大 B．將擺線長(zhǎng)當(dāng)作擺長(zhǎng)，未加小球的半徑 C．將振動(dòng)次數(shù)n誤記為（n+1）D．振幅偏小．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

在“用單擺測(cè)重力加速度”的實(shí)驗(yàn)中，由于沒(méi)有游標(biāo)卡尺，無(wú)法測(cè)小球的直徑d，實(shí)驗(yàn)中將懸點(diǎn)到小球最低點(diǎn)的距離作為擺長(zhǎng)l，測(cè)得多組周期T和l的數(shù)據(jù)，作出T²-l圖象，如圖所示．
（1）實(shí)驗(yàn)得到的T²-l圖象是

；
（2）小球的直徑是

cm；
（3）實(shí)驗(yàn)測(cè)得當(dāng)?shù)刂亓铀俣却笮∈?!--BA-->

m/s²（取三位有效數(shù)字）．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

在“探究單擺周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）現(xiàn)已提供了以下器材：鐵架、夾子、毫米刻度尺、游標(biāo)卡尺、細(xì)線．為了完成實(shí)驗(yàn)，還必須從圖（一）中挑選出一些實(shí)驗(yàn)器材，其名稱是

（漏選或多選得零分）．
（2）甲、乙兩組同學(xué)將單擺按如圖（二）所示的方式懸掛，你覺(jué)得比較合理的是

（填“甲”或“乙”）．

（3）正確掛起單擺后，將擺球從平衡位置拉開一個(gè)小角度靜止釋放，使擺球在豎直平面內(nèi)穩(wěn)定擺動(dòng)，當(dāng)擺球經(jīng)過(guò)

（填“平衡位置”、或“最大位移處”或“任意位置”）時(shí)開始計(jì)時(shí)，并記數(shù)為“1”，當(dāng)擺球第49次經(jīng)過(guò)此位置停止計(jì)時(shí)．讀出這段時(shí)間為t，則單擺的周期T=

．
（4）實(shí)驗(yàn)小組又利用單擺周期公式來(lái)測(cè)量當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣萭．為使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確，利用多組數(shù)據(jù)求平均值的辦法來(lái)測(cè)定g值．小組成員設(shè)計(jì)了如下的記錄表格，你認(rèn)為表

（填“A”或“B”）設(shè)計(jì)得比較合理．
表A

	1	2	3	4	平均值	g/ms^-2
L/s
T/s

表B

	1	2	3	4	平均值
L/m
T/s
g/ms^-2

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

（1）某班一位同學(xué)在做“用單擺測(cè)定重力加速度”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，用毫米刻度尺測(cè)得

擺線長(zhǎng)L₀=945.8mm；并用游標(biāo)卡尺測(cè)得擺球的直徑如圖甲所示，則擺球直徑d=

mm；用秒表測(cè)得單擺完成n=40次全振動(dòng)的時(shí)間如圖乙所示，則秒表的示數(shù)t=

s．
（2）如果該同學(xué)測(cè)得的g值偏小，可能的原因是

．（填字母序號(hào)）
A．計(jì)算擺長(zhǎng)時(shí)沒(méi)有計(jì)入擺球的半徑
B．開始計(jì)時(shí)時(shí)，秒表過(guò)遲按下
C．?dāng)[線上端未牢固地系于懸點(diǎn)，振動(dòng)中出現(xiàn)松動(dòng)，使擺線長(zhǎng)度增加了
D．試驗(yàn)中誤將39次全振動(dòng)數(shù)為40次．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

（1）某同學(xué)用單擺測(cè)定加速度的實(shí)驗(yàn)中，圖A的0點(diǎn)是擺線的懸掛點(diǎn)，擺長(zhǎng)L=

cm．秒表讀數(shù)

s為了提高測(cè)量精度，需多次改變L的值并測(cè)得相應(yīng)的T值．現(xiàn)測(cè)得的六組數(shù)據(jù)標(biāo)示在以L為橫坐標(biāo)、T²為縱坐標(biāo)的坐標(biāo)紙上，即圖中用“×”表示的點(diǎn)．根據(jù)圖C中的數(shù)據(jù)點(diǎn)作出T²與L的關(guān)系圖線，從作出的圖線可求得重力加速度g=

m/s²（求得g值保留兩位有效數(shù)字）．
（2）如果他測(cè)得的g值偏小，可能的原因是

A．測(cè)擺線長(zhǎng)時(shí)擺線拉得過(guò)緊
B．?dāng)[線上端未牢固地系于懸點(diǎn)，振動(dòng)中出現(xiàn)松動(dòng)，使擺線長(zhǎng)度增加了
C．開始計(jì)時(shí)，秒表過(guò)遲按下
D．實(shí)驗(yàn)中誤將49次全振動(dòng)數(shù)為50次

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