心理學家通過研究學生的學習行為發現；學生的接受能力與老師引入概念和描述問題所用的時間相關，教學開始時，學生的興趣激增，學生的興趣保持一段較理想的狀態，隨后學生的注意力開始分散，分析結果和實驗表明，用
表示學生掌握和接受概念的能力, x表示講授概念的時間(單位:min)，可有以下的關系:
（1）開講后第5min與開講后第20min比較,學生的接受能力何時更強一些?
（2）開講后多少min學生的接受能力最強?能維持多少時間?
（3）若一個新數學概念需要55以上（包括55）的接受能力以及13min時間,那么老師能否在學生一直達到所需接受能力的狀態下講授完這個概念?
（1）開講后第5min比開講后第20min，學生接受能力強一些.；（2）6min; （3）詳見解析.
解析試題分析：此題考查的是分段函數的基本知識及分段函數圖象增減性的應用．第一小題求學生的接受能力最強其實就是要求分段函數的最大值，方法是分別求出各段的最大值取其最大即可．第二小題比較5分鐘和15分鐘學生的接受能力何時強，方法是把x=5代入第一段函數中，而x=15要代入到第二段函數中，比較大小即可．不同的自變量代入相應的解析式才能符合要求．第三小題考查分段函數圖象和增減性，令f（x）=55，第一段函數解得x=6，第二段函數解得x=
，關鍵是從圖象上知道6＜x＜
時，f（x）＞55，然后求出兩個時間之差即-6=
，其實就是持續的時間，最后和10分鐘比較大小即可．
試題解析：:（1）
2分
開講后第5min比開講后第20min，學生接受能力強一些. 3分
（2）當
時，
4分
時 
5分
當
時，
6分開講后10mim（包括10mim）學生接受能力最強，能維持6min.7分
（3）由
9分
又由
， 11分
故接受概念的能力在55以上（包括55）的時間為
老師不能在學生一直達到所需接受能力的的狀態下講授完這個新概念12分
考點：根據實際問題選擇函數類型．
科目：高中數學 來源： 題型：解答題
現有A，B兩個投資項目，投資兩項目所獲得利潤分別是
和
（萬元），它們與投入資金
(萬元)的關系依次是：其中與平方根成正比，且當為4（萬元）時為1（萬元），又與成正比，當為4（萬元）時也是1（萬元）；某人甲有3萬元資金投資.
（1）分別求出，與的函數關系式；
（2）請幫甲設計一個合理的投資方案，使其獲利最大，并求出最大利潤是多少？
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科目：高中數學 來源： 題型：解答題
我國西部某省4A級風景區內住著一個少數民族村，該村投資了800萬元修復和加強民俗文化基礎設施，據調查，修復好村民俗文化基礎設施后，任何一個月內（每月按30天計算）每天的旅游人數
與第x天近似地滿足
（千人），且參觀民俗文化村的游客人均消費
近似地滿足
（元）．
（1）求該村的第x天的旅游收入
（單位千元，1≤x≤30，
）的函數關系；
（2）若以最低日收入的20％作為每一天的計量依據，并以純收入的5％的稅率收回投資成本，試問該村在兩年內能否收回全部投資成本？
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科目：高中數學 來源： 題型：解答題
某商場經營一批進價是30元/件的商品，在市場試銷中發現，此商品銷售價
元與日銷售量
件之間有如下關系：
| x | 45 | 50 |
| y | 27 | 12 |
與的一個一次函數關系式
；的函數關系，并指出當銷售單價為多少元時，才能獲得最大的日銷售利潤？查看答案和解析>>
科目：高中數學 來源： 題型：解答題
某種海洋生物身體的長度
（單位：米）與生長年限t（單位：年）
滿足如下的函數關系：
.（設該生物出生時t=0）
（1）需經過多少時間，該生物的身長超過8米；
（2）該生物出生后第3年和第4年各長了多少米？并據此判斷，這2年中哪一年長得更快．
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科目：高中數學 來源： 題型：解答題
在一條筆直的工藝流水線上有
個工作臺，將工藝流水線用如圖
所示的數軸表示，各工作臺的坐標分別為
，
，
，
，每個工作臺上有若干名工人．現要在流水線上建一個零件供應站，使得各工作臺上的所有工人到供應站的距離之和最短．
（Ⅰ）若
，每個工作臺上只有一名工人，試確定供應站的位置；
（Ⅱ）若
，工作臺從左到右的人數依次為
，
，
，，，試確定供應站的位置，并求所有工人到供應站的距離之和的最小值．
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；
．
的圖象在點
（ｅ為自然對數的底數）處取得極值－１.
的值；
對任意
恒成立，求
的取值范圍．
.
，求
的值.