【題目】圖是為理解某些生物學(xué)問題所建立的一個數(shù)學(xué)模型(此圖僅表示一定條件下變化趨勢)，以下對此數(shù)學(xué)模型應(yīng)用不科學(xué)的是( )
A. 若x表示外界O2濃度，y表示CO2釋放量，則a為有氧呼吸強(qiáng)度，b為無氧呼吸強(qiáng)度
B. 若x表示進(jìn)食后一段時間血糖濃度，y表示激素含量，則a為胰島素，b為胰高血糖素
C. 若x表示生長素濃度，y表示生理作用，則a為對根的促進(jìn)作用，b為對莖的促進(jìn)作用
D. 若x表示生態(tài)系統(tǒng)中群落的復(fù)雜程度，y表示穩(wěn)定性，則a表示抵抗力穩(wěn)定性，b表示恢復(fù)力穩(wěn)定性
【答案】C
【解析】
有氧呼吸強(qiáng)度會隨著氧氣濃度升高而升高，無氧呼吸強(qiáng)度會隨著氧氣濃度的升高而減弱；胰島素能降低血糖，胰高血糖素升高血糖濃度；生長素的生理作用具有兩重性，低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長；一般而言，生態(tài)系統(tǒng)中群落的復(fù)雜程度越高，抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱。
若x表示外界O2濃度，y表示CO2釋放量，則a為有氧呼吸強(qiáng)度，b為無氧呼吸強(qiáng)度，A正確；若x表示進(jìn)食后一段時間血糖濃度，y表示激素含量，則a為胰島素，b為胰高血糖素，B正確；若x表示生長素濃度，y表示生理作用，低濃度的生長素濃度會促進(jìn)根的生長，而高濃度的生長素濃度會抑制根的生長，C錯誤；若x表示生態(tài)系統(tǒng)中群落的復(fù)雜程度，y表示穩(wěn)定性，則a表示抵抗力穩(wěn)定性，b表示恢復(fù)力穩(wěn)定性，D正確；因此，本題答案選C。
應(yīng)用題作業(yè)本系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為不同濃度的生長素對植物不同器官的作用關(guān)系。請據(jù)圖回答：
（1）促進(jìn)芽生長的最適生長素濃度是______mol·L－1。
（2）生長素進(jìn)出細(xì)胞的運輸方式是____________。
（3）B點所對應(yīng)的生長素的濃度對莖生長的效應(yīng)是_____________________。
（4）某生物興趣小組為探索萘乙酸（生長素類似物）促進(jìn)某植物插條生根的最適濃度，首先設(shè)計了以下三組：
組別 | A | B | C |
濃度（mol·L－1） | 10－12 | 10－9 | 10－6 |
根據(jù)表可知：該實驗是在正式實驗前先做的一個________。為進(jìn)一步精確測定最適濃度，還應(yīng)該采取的措施是_____________________。
（5）水平放置的根，具有向地生長的現(xiàn)象。有人發(fā)現(xiàn)，在根生長彎曲部位的近地側(cè)除有較多的生長素外，還有較多的乙烯。由此可知：植物的生長發(fā)育過程是由多種激素______________作用的結(jié)果。
（6）為驗證“植物根尖產(chǎn)生的生長素在幼根處進(jìn)行極性運輸”,可設(shè)計如下實驗：
_______
為了保證實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性，還需設(shè)置乙組實驗，請在方框內(nèi)繪圖表示并做相應(yīng)標(biāo)注段時間后，通過檢測___________________，可得出相應(yīng)結(jié)論.
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】以測定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，結(jié)果如圖所示。下列分析正確的是
A.光照相同時間，35℃時光合作用制造的有機(jī)物的量與30℃相等
B.光照相同時間，在20℃條件下植物積累的有機(jī)物的量最多
C.溫度高于25℃時，光合作用制造的有機(jī)物的量開始減少
D.兩曲線的交點表示光合作用制造的與呼吸作用消耗的有機(jī)物的量相等
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【題目】下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境組成及物質(zhì)成分的選項，正確的是( )
①鈣離子、葡萄糖�、谘t蛋白、呼吸酶 ③血漿蛋白、神經(jīng)遞質(zhì)�、蹸O2、激素
A. 甲；①②④ B. 乙；①②③ C. 丙；①③④ D. ��；②③④
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【題目】科研人員研究核質(zhì)互作的實驗過程中，發(fā)現(xiàn)T-CMS細(xì)胞質(zhì)雄性不育玉米可被顯性核恢復(fù)基因Rf2（R基因）恢復(fù)育性，T-URF13基因（T基因）表示雄性不育基因，其作用機(jī)理如右圖所示。下列敘述正確的是
A. 在線粒體的內(nèi)外均有核糖體分布
B. 細(xì)胞中R基因和T基因均成對存在
C. R基因通常不會通過父本傳遞給下一代
D. 核（質(zhì)）基因型為Rr（T）的個體自交，后代中出現(xiàn)雄性不育的概率是1/2
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)，請據(jù)圖回答下面的問題。
(1)最有可能屬于病毒的是_______（填字母），它在結(jié)構(gòu)上不同于其他兩種圖示的顯著特點是____；病毒的生活及繁殖必須在________內(nèi)才能進(jìn)行。
(2)圖中屬于原核細(xì)胞的是______（填字母），它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點是_________________，與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在________________(至少答出三點)。
(3)圖中能進(jìn)行光合作用的是_____(填圖中字母)，能完成此生理過程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因為其內(nèi)含有_____，因而它是一類營_______生活的生物。
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【題目】為探究玉米籽粒發(fā)芽過程中一些有機(jī)物含量的變化，研究小組利用下列供選材料用具進(jìn)行了實驗。材料用具：玉米籽粒；斐林試劑，雙縮脲試劑，碘液，緩沖液，淀粉，淀粉酶等；研缽，水浴鍋，天平，試管，滴管，量筒，容量瓶，顯微鏡，玻片，酒精燈等。請回答下列問題：
（1）為了檢測玉米籽粒發(fā)芽過程中蛋白質(zhì)（肽類）含量變化，在不同發(fā)芽階段玉米提取液中，分別加入__________試劑，比較顏色變化。該實驗需要選用的器具有__________（填序號）。
①試管②滴管③量筒④酒精燈⑤顯微鏡
（2）為了檢測玉米籽粒發(fā)芽過程中淀粉含量變化，將不同發(fā)芽階段的玉米籽粒縱切，滴加__________，進(jìn)行觀察。結(jié)果顯示，胚乳呈藍(lán)色塊狀，且隨著發(fā)芽時間的延長，藍(lán)色塊狀物變小。由此可得出的結(jié)論是__________。
（3）為了驗證上述藍(lán)色塊狀物變小是淀粉酶作用的結(jié)果，設(shè)計了如下實驗；在1~4號試管中分別加入相應(yīng)的提取液和溶液（如下圖所示），40℃溫育30 min后，分別加入斐林試劑并60℃水浴加熱，觀察試管內(nèi)顏色變化。
請繼續(xù)以下
①設(shè)置試管1作為對照，其主要目的是_________。
②試管2中應(yīng)加入的X是__________的提取液。
③預(yù)測試管3中的顏色變化是_________。若試管4未出現(xiàn)預(yù)期結(jié)果（其他試管中結(jié)果符合預(yù)期），則最可能的原因是__________。
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【題目】精神刺激因素的作用下，會使人產(chǎn)生不同程度的壓力，長期持續(xù)的壓力會導(dǎo)致機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)紊亂。
（1）圖為人體產(chǎn)生情緒壓力時腎上腺皮質(zhì)、腎上腺髓質(zhì)受下丘腦調(diào)節(jié)的模式圖，腎上腺髓質(zhì)屬于反射弧中的________。當(dāng)情緒壓力刺激下丘腦時，支配腎上腺的神經(jīng)興奮，興奮以_______的形式傳至神經(jīng)纖維末梢并釋放________作用于腎上腺髓質(zhì)，促進(jìn)腎上腺髓質(zhì)釋放腎上腺素，產(chǎn)生短期壓力效應(yīng)。
（2）情緒壓力下，機(jī)體還可以通過“下丘腦—垂體—腎上腺皮質(zhì)”軸（HPA軸）進(jìn)行調(diào)節(jié)。此調(diào)節(jié)過程是，下丘腦分泌的激素a會促進(jìn)垂體分泌__________（激素b），從而使腎上腺皮質(zhì)分泌和釋放的糖皮質(zhì)激素量增加。健康人體內(nèi)糖皮質(zhì)激素濃度不會持續(xù)過高，其體內(nèi)的_______調(diào)節(jié)機(jī)制保證了激素分泌的穩(wěn)態(tài)。若下丘腦或垂體的_________數(shù)量和功能下降，將造成上述作用減弱，HPA 軸功能亢進(jìn)，糖皮質(zhì)激素持續(xù)升高而引發(fā)長期且持久的心境低落等長期壓力效應(yīng)。
（3）人的情緒是由激發(fā)情緒的刺激傳到大腦的情緒中樞后而產(chǎn)生。5-羥色胺是使人產(chǎn)生愉悅情緒的神經(jīng)遞質(zhì)。研究發(fā)現(xiàn)糖皮質(zhì)激素的持續(xù)升高會影響到5-羥色胺的信號傳遞（見圖所示）。當(dāng)神經(jīng)沖動到達(dá)突觸前神經(jīng)元軸突末梢時，膜上的________通道打開，使該離子內(nèi)流，從而引起突觸囊泡的________與突觸前膜上的膜蛋白分子簇結(jié)合，隨后突觸小泡膜與突觸前膜融合，5-羥色胺以_______的方式釋放。釋放到突觸間隙的5-羥色胺可與 _________結(jié)合，實現(xiàn)了神經(jīng)元之間的信息傳遞。
（4）為研究糖皮質(zhì)激素對遞質(zhì)5-羥色胺分泌的影響，科學(xué)家進(jìn)行實驗研究的結(jié)果如下表
分析以上實驗結(jié)果，并結(jié)合（1）（2）（3）的分析，補(bǔ)充和完善下圖字母后面橫線中的內(nèi)容，展示你對持續(xù)“情緒壓力”引起長期心境低落的機(jī)理的理解_____。
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