【題目】關(guān)于基因與基因表達(dá)的敘述，正確的是
A．基因在DNA上，DNA是基因的集合
B．翻譯過(guò)程中，tRNA決定肽鏈上氨基酸的位置
C．線粒體與葉綠體中的基因，也可以進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯
D．DNA可貯存遺傳信息，而RNA不可貯存遺傳信息
天天向上一本好卷系列答案
小學(xué)生10分鐘應(yīng)用題系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】（10分）下圖為孟德?tīng)栍猛愣棺鲭s交試驗(yàn)過(guò)程圖解，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
(1)該實(shí)驗(yàn)的親本中，父本的性狀是 ，使用剪刀完成操作①叫做 ；使用毛筆完成操作②叫做 。為了確保雜交實(shí)驗(yàn)成功，①的操作過(guò)程中應(yīng)注意：時(shí)間上要在花粉 進(jìn)行；操作過(guò)程中要干凈、全部徹底，操作后要 處理。
(2)若親本皆為純合子，雜交得到子一代全為高莖，子一代自交得到的子二代的性狀中，出現(xiàn)高莖和矮莖兩種性狀，這種現(xiàn)象叫做 。
(3)用字母D和d表示高莖和矮莖，請(qǐng)畫(huà)出第（2）問(wèn)中遺傳過(guò)程全部遺傳圖解（注明子二代中兩種性狀的比例）
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】人的精巢中的精原細(xì)胞所進(jìn)行的分裂為（ ）
①有絲分裂 ②無(wú)絲分裂 ③減數(shù)分裂．
A．① B．③ C．①②③ D．①③
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖是某組織細(xì)胞物質(zhì)交換及轉(zhuǎn)化示意圖下列說(shuō)法正確的是（ ）
A．圖中A所示物質(zhì)很可能是肌糖原
B．圖中⑤過(guò)程比④過(guò)程多穿越3層生物膜
C．圖示⑥過(guò)程與④過(guò)程均需載體與能量
D．圖示B物質(zhì)為丙酮酸，與其生成有關(guān)的③過(guò)程同時(shí)會(huì)產(chǎn)生ATP
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】從同一個(gè)體的漿細(xì)胞（L）和胰島B細(xì)胞（P）分別提取它們的全部mRNA(L-mRNA和P-mRNA),并以此為模板在逆轉(zhuǎn)錄酶的催化下合成相應(yīng)的單鏈DNA（L-cDNA和P-cDNA）。其中，能與L-cDNA互補(bǔ)的P-mRNA以及不能與P-cDNA互補(bǔ)的L-mRNA分別含有編碼
①核糖體蛋白的mRNA
②胰島素的mRNA
③抗體蛋白的mRNA
④血紅蛋白的mRNA
A. ①③ B.①④ C.②③ D.②④
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖表示在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖，請(qǐng)分析回答。
（1）圖中A表示______________________________；B表示______________________________。除了圖中所示，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量還有一部分________________________________________。
（2）從圖中可以總結(jié)出能量流動(dòng)的特點(diǎn)是_______________、____________________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。下列關(guān)于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（ ）
A．二者都應(yīng)用同位素示蹤技術(shù)
B．二者的設(shè)計(jì)思路都是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi)，研究各自的效應(yīng)
C．艾弗里的實(shí)驗(yàn)設(shè)置了對(duì)照，赫爾希與蔡斯的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有對(duì)照
D．二者都誘發(fā)了DNA突變
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中含胸腺嘧啶“T”的是（ ）
A.藍(lán)藻
B.煙草花葉病毒
C.ATP
D.DNA聚合酶
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖甲、乙可表示酵母菌或大腸桿菌細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖甲表示 菌的遺傳信息表達(dá)過(guò)程。比較兩圖可見(jiàn)，兩種生物在遺傳信息表達(dá)過(guò)程中明顯的不同是 。從細(xì)胞結(jié)構(gòu)上分析，形成這一區(qū)別的主要原因是 。
（2）圖甲中的①與圖乙中的 （填寫(xiě)圖中字母）代表同一種物質(zhì)，合成該物質(zhì)需要 酶的催化。兩圖所示生物細(xì)胞中，承擔(dān)運(yùn)載氨基酸功能的物質(zhì)最多有 種。
（3）圖甲中兩個(gè)核糖體上最終合成的物質(zhì)的結(jié)構(gòu) （相同/不同）。
（4）圖乙中，存在堿基A與U配對(duì)過(guò)程的是 （填寫(xiě)圖中數(shù)字序號(hào)）。
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