【題目】下列關(guān)于生長素的敘述，錯誤的是
A．植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素
B．成熟莖韌皮部中的生長素可以進行非極性運輸
C．幼嫩細胞和成熟細胞對生長素的敏感程度相同
D．豌豆幼苗切斷中乙烯的合成受生長素濃度的影響
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【題目】下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述中正確的有（ ）
A.蛋白質(zhì)高溫條件變性說明蛋白質(zhì)的肽鍵結(jié)構(gòu)已被破壞
B.蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色，是由于蛋白質(zhì)中有肽鍵
C.蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時，其特定功能并未發(fā)生改變
D.某蛋白質(zhì)由m條肽鏈、n個氨基酸組成．該蛋白質(zhì)至少有氧原子的個數(shù)是n+1
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【題目】關(guān)于人體內(nèi)酶和激素的敘述，錯誤的是
A．激素的化學本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
B．酶可以降低化學反應(yīng)的活化能
C．微量高效是酶和激素的共同特征
D．激素與靶細胞結(jié)合可影響細胞代謝
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【題目】識別減數(shù)第二次分裂和有絲分裂圖像時，最重要的依據(jù)是 ( )
A. 前者染色體數(shù)目是奇數(shù)，后者是偶數(shù)
B. 前者染色體數(shù)目不變，后者減半
C. 前者有聯(lián)會，后者無聯(lián)會
D. 前者不含同源染色體，后者含同源染色體
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【題目】在探究酶的活性實驗中，某同學將pH分別為1、7、10的等量唾液淀粉酶滴入編號為甲、乙、丙的裝有等量淀粉溶液的3支試管置于85℃水浴中，10min后分別加入碘液，能出現(xiàn)藍色的試管是（ ）
A. 甲試管 B. 乙試管 C. 甲和丙試管 D. 甲、乙、丙3支試管
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【題目】下列關(guān)于生物遺傳、變異和進化的敘述中，錯誤的是
A. 核酸是生物的遺傳物質(zhì)
B. 生物變異是不定向的，但生物進化是定向的
C. 通過自然選擇，使有利變異得到積累，基因頻率發(fā)生定向的改變
D. 原核生物和真核生物都可以發(fā)生基因突變、基因重組和染色體變異
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【題目】為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測定了該河流水樣中的細菌含量，并進行了細菌的分離等工作。回答下列問題：
（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中的細菌含量。在涂布接種前，隨機取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時間，這樣做的目的是_______________；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當培養(yǎng)后，3個平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37。據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為_____________。
（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細菌。操作時，接種環(huán)通過__________滅菌，在第二次及以后劃線時，總是從上一次的末端開始劃線。這樣做的目的是___________。
（3）示意圖A和B中，__________表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果。
（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進行靜置培養(yǎng)，另一部分進行振蕩培養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細菌比靜置培養(yǎng)的細菌生長速度快。分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的_____________的含量，同時可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高_______的利用率。
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【題目】如圖所示細胞均來自同一生物體，有關(guān)敘述錯誤的是（ ） 
A.細胞⑤中的染色體數(shù)是①或②的四倍
B.細胞②可通過④→⑤→④→③→②的過程來形成
C.圖①和圖②不可能來自于同一個初級精母細胞
D.圖③④⑤⑥中都具有來自父方或母方的染色體
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【題目】某研究小組想測量萌發(fā)的小麥種子．蚯蚓呼吸速率的差異，設(shè)計了以下的實驗裝置。實驗中分別以20粒萌發(fā)的種子和4條蚯蚓為材料，每隔5min記錄一次有色液滴在刻度玻璃管上的讀數(shù)，結(jié)果如下表所示。請回答以下問題：
（1）裝置圖中的Y溶液是________，其作用是 。設(shè)置乙裝置的目的是 。
（2）實驗開始后保持注射器的活塞不移動，有色液滴將向 移動（填“左”或“右”）， 以蚯蚓為材料時有色液滴移動的最大速率是________。
（3）另一組該實驗裝置每隔5min測量時，將注射器活塞往 移動（填“上”或“下”），待有色液滴回到實驗開始時的位置停止，根據(jù)活塞移動距離可測出氣體的變化量，其中以小麥為材料的結(jié)果如右上表所示：分析數(shù)據(jù)可知該段時間小麥種子的有氧呼吸速率為 ，在此過程中，有氧呼吸的強度越來越 。
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