【題目】下圖是某家族的遺傳系譜，已知該地區10000人中有1個白化病患者，以下說法正確的是（ ）
A. 1號攜帶白化病基因的可能性是1%
B. 3號和4號生一個膚色正常女孩的可能性是3/4
C. 10號所患的兩種遺傳病，其致病基因來源于2號
D. 12號與一個正常女性結婚生出患白化病的后代的概率是1/303
【答案】D
【解析】
據系譜圖可知，Ⅲ代9、10、12患病，故Ⅱ代4、5、7均為白化病雜合子，又Ⅰ代雙親正常，故親代1、2號基因型應為AA×Aa，或Aa×AA，因此1號攜帶白化病基因的可能性是1/2，A錯誤；由于3號和4號生了一個患病女孩，故其基因型均為Aa，生一個膚色正常的女孩的可能性是3/4×1/2=3/8，B錯誤；10號白化病基因直接來自與5號和6號，5號的白化病基因可能來自于1號或2號，10號色盲基因來自于6號，C錯誤；12號個體的父母均為白化病基因攜帶者，因此12號個體為白化病基因攜帶者的概率為2/3，表現型正常的女性也有可能為白化病基因攜帶者為2/101，后代中出現白化病患者的概率=2/3×1/4×2/101=1/303，D正確。
階梯計算系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】某化工廠的污水池中，含有一種有害的、難于降解的有機化合物A。研究人員用化合物A、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素配制的培養基，成功地篩選到能高效降解化合物A的細菌（目的菌）實驗的主要步驟如下圖所示。請分析回答問題。
（1）接種前需要對培養基及培養皿等進行滅菌，常用的滅菌方法是____________。培養基中加入化合物A的目的是篩選________。
（2）實驗需要振蕩培養，由此推測“目的菌”的代謝類型是____________。
（3）培養若干天后，應選擇培養瓶中化合物A含量________的培養液，接入新的培養液中連續培養，使“目的菌”的數量________。
（4）轉為固體培養時，為獲得單菌落進行繼續篩選，常采用平板劃線法或____________法，接種后，應將培養皿________（填“正放”或“倒置”）
（5）平板劃線法操作在作第二次以及其后的劃線操作時，為什么總是從上一次劃線的末端開始劃線？______________________________________________________
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為利用同位素標記法研究變形蟲細胞核功能的實驗。據此推斷，正確的是
A. 培養較長時間后A組細胞的DNA含有15N
B. 核移植一定時間后，B組細胞中核糖體可能出現15N
C. 核移植后，A組實驗細胞中還將出現含15N的RNA
D. A組培養液換用15N標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸進行實驗，結果相同
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】RNA干擾通常是一種由雙鏈RNA誘發的“基因沉默”（如下圖所示），在此過程中，細胞中與雙鏈RNA有同源序列的信使RNA被降解，來干擾生物體本身的RNA“信使”功能，從而抑制了致病基因的表達。這種技術最初曾被用來研究植物和蠕蟲等，科學家后來發現它對哺乳動物細胞也有效。例如，美國哈佛醫學院的科學家已經成功地利用RNA干擾技術治愈了實驗鼠的肝炎。
下列是對RNA干擾現象發現的理解，你認為不正確的是（ ）
A. RNA能抑制基因的表達B. RNA會干擾生物體本身的mRNA的“信使”功能
C. RNA干擾現象可用于治療某些疾病D. RNA干擾現象使細胞內特定mRNA的合成受阻
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列關于生物技術的安全性和倫理問題的分析，不合理的觀點是
A.試管嬰兒技術可廣泛用于設計嬰兒性別
B.我國的政策是禁止進行生殖性克隆人
C.禁止運用基因重組技術將致病菌等改造成生物武器
D.轉基因生物合成的某些蛋白質可能成為某些人的過敏源
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】圖曲線表示在不同條件下某化學反應的能量變化過程，相關分析正確的是（ ）
A.若①表示加酶的反應，②表示加無機催化劑的反應，則BC段表示酶降低的活化能
B.若①表示加酶的反應，②表示不加催化劑的反應，則BC段表示酶降低的活化能
C.若①表示加無機催化劑的反應，則②表示加酶反應時B點上移
D.若①表示加酶的反應，②表示不加催化劑的反應，則該圖可表明酶的高效性
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】資料一：人類對遺傳物質作用機理的探索經歷了漫長的過程，請根據下列科學史實回答問題：科學家發現細胞中有三類RNA，一類是核糖體的組成成分，一類能與特定的氨基酸結合，還有一類合成后幾小時就會降解，其中哪一類是將DNA的遺傳信息傳遞給蛋白質的“信使”呢？
1958年，Crick提出如下觀點：核糖體RNA是“信使”——不同核糖體RNA編碼不同的蛋白質，簡稱“一個核糖體一種蛋白質”。1961年，Jacob和Brenner對這個假說進行了檢驗，實驗過程如圖2所示。
（1）Jacob和Brenner實驗的目的是_____________________________________________。
（2）步驟①中含15N的重核糖體被標記的物質是___________________________________，若步驟④核糖體上出現放射性，說明該核糖體正在__________________________________。
（3）已知噬菌體侵染細菌后，細菌的蛋白質合成立即停止，轉而合成噬菌體的蛋白質。若核糖體RNA是“信使”，則實驗結果是：輕核糖體有放射性，重核糖體無放射性。若核糖體RNA不是“信使”，則實驗結果是：______________________________________________。最終實驗結果證明核糖體RNA不是“信使”。
（4）RNA合成的過程中，DNA_________（全部/部分）解螺旋，由_________________________酶催化完成RNA合成過程。
資料二：遺傳學的發展史可以說是人類對基因的認識史。隨著研究的深入，人們對基因有了新的認識。
材料一：真核生物（如人）的基因由編碼區和非編碼區組成，其中編碼區內包含著能編碼蛋白質的編碼部分（稱外顯子）和不編碼部分（稱內含子）。外顯子被內含子一一隔開。
材料二：由基因指導合成的信使RNA開始也帶有內含子，稱為前體信使RNA，其內含子被切下后，再重新將外顯子拼接起來，才成為成熟信使RNA，釋放到細胞質中去指導蛋白質合成。
材料三：內含子的切除和外顯子的拼接都需要能量和酶。
材料四：科學家們用嗜熱四膜蟲（一種原生動物）作為實驗對象進行了拼接實驗。他們驚奇地發現：在不含任何蛋白質成分的四膜蟲前體信使RNA提取物中加入ATP，結果發現前體信使RNA成功地完成了拼接。
請閱讀以上材料后，回答有關問題：
（5）四膜蟲前體信使RNA的基本組成單位是_________________________________
（6）據材料三和材料四，可以得出什么結論？ _________
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】Ⅰ：下圖為光合作用的相關過程和環境因素對光合作用影響示意圖。請據圖回答：
(1)圖1所示反應稱______________循環，C物質_______(名稱)。
(2)圖2表示在光線弱的情況下，光合作用速度隨光照強度的增加，成正比例增加。當光照超過某一強度時，光合作用的速度不再增加，且具有穩定發展的趨勢，此時光合作用的__________階段受到限制。
(3)圖3中出現CD段的原因是___________________________。
Ⅱ：除圖示變量外，其他條件都相同且適宜的情況下，圖甲表示菠菜的葉肉細胞光合作用與光照強度的關系。圖乙表示菠菜植株的C02吸收速率與光照強度的關系。請回答：
（1）圖甲中，光照強度為b時，光合作用速率____________（填“大于”、“等于”或“小于”）呼吸作用速率；c點時菠菜植株接受的光照強度相當于圖乙的____________（用圖乙中字母表示）所對應的光照強度范圍；光強度為d時，若適當提高溫度，其02產生量的相對值將____________（填“變大”、“不變”或“變小”）。
（2）菠菜葉肉細胞的呼吸作用強度為________個單位。光照強度為b時，可用圖丙中的________表示。
（3）圖丁是酵母菌在不同氧濃度時，CO2釋放量和O2吸收量的變化。氧濃度為b時，進行無氧呼吸和有氧呼吸消耗葡萄糖的比為_________________。
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