【題目】分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡(jiǎn)圖，不能得到的結(jié)論是( )
A. 能量①②③④的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量
B. 能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返
C. 物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng)
D. 碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的
【答案】A
【解析】試題分析：①為生產(chǎn)者、初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者進(jìn)行呼吸作用散失的熱能；②為生產(chǎn)者流向初級(jí)消費(fèi)者的能量；③為初級(jí)消費(fèi)者流向次級(jí)消費(fèi)者的能量；④為分解者通過呼吸作用散失的熱能。
生產(chǎn)者固定的太陽能總量是流入生態(tài)系統(tǒng)的能量，應(yīng)為散失的能量和留在生態(tài)系統(tǒng)中的能量的總和，①④的總和是生態(tài)系統(tǒng)散失的總能量，但②③的總和不是全部留在生態(tài)系統(tǒng)中的能量，還包括留在生物體內(nèi)的能量，故A錯(cuò)誤；生物捕食的根本原因是為了獲得能量，所以能量驅(qū)動(dòng)物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)，B正確；能量?jī)?chǔ)存于有機(jī)物中，它是在生態(tài)系統(tǒng)中沿著食物鏈（網(wǎng)）流動(dòng)，C正確；植物通過光合作用把空氣中的二氧化碳固定為有機(jī)物，使能量流入生態(tài)系統(tǒng)。生物通過呼吸作用將有機(jī)物分解為二氧化碳，釋放有機(jī)物中的能量，將碳以二氧化碳的形式返還給無機(jī)環(huán)境，故D正確。
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小學(xué)生10分鐘應(yīng)用題系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】果蠅體內(nèi)細(xì)胞的染色體組成及某些基因的位置，下列相關(guān)敘述正確的是
A. 染色體1、3、5、7、8可組成一個(gè)染色體組
B. 圖中標(biāo)注的三對(duì)基因的遺傳符合自由組合定律
C. 含有B、D的染色體片段發(fā)生交換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
D. 若該細(xì)胞分裂后產(chǎn)生一個(gè)ABDXX的配子，則一定是減數(shù)第一次分裂異常
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】晚上在密閉的居室內(nèi)放置大型綠色植物，可能影響人體健康，主要原因是：（ ）
A. 光合作用吸收O2，放出CO2 B. 光合作用吸收CO2，放出O2
C. 呼吸作用吸收O2，放出CO2 D. 呼吸作用吸收CO2，放出O2
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】由1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b，如下圖，敘述正確的 （ ）
A. 若m為腺嘌呤，則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸
B. 若a為核糖，b則為DNA的基本組成單位
C. 若m為尿嘧啶，則DNA中肯定不含b這種化合物
D. 若由b構(gòu)成的核酸存在于核糖體中，則a必為脫氧核糖
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列關(guān)于人體免疫調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是
A. 細(xì)胞分泌溶菌酶與高爾基體有關(guān)
B. 效應(yīng)T細(xì)胞能識(shí)別靶細(xì)胞暴露的抗原
C. 淋巴細(xì)胞包括B細(xì)跑、T細(xì)胞和吞噬細(xì)跑
D. 吞噬細(xì)跑在第二、三道防線中均發(fā)揮作用
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】圖甲是人體細(xì)胞化合物含量的扇形圖，圖乙為人體內(nèi)組成染色體的兩種重要化合物A與C的化學(xué)組成關(guān)系，據(jù)圖分析回答：
（1）若圖甲表示細(xì)胞鮮重，則①化合物是__________，若圖甲表示細(xì)胞干重，則①化合物是__________，它在圖乙中的物質(zhì)是__________（用字母表示）。
（2）圖乙中b分子通過__________方式形成B，連接兩個(gè)b分子的化學(xué)鍵叫做__________，若用結(jié)構(gòu)式表示應(yīng)為__________。
（3）在圖乙中， b化合物其它的組成元素是__________，化合物單體a的名稱是__________。
（4）我們知道人的紅細(xì)胞和心肌細(xì)胞的主要成分都是蛋白質(zhì)，但這兩種細(xì)胞的功能卻完全不同，請(qǐng)你從蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)方面做出解釋_______________________________
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖表示概念間的相互關(guān)系．下列概念依次與a、b、c、d、e不相對(duì)應(yīng)的一組是（ ）
A. 染色體、DNA、蛋白質(zhì)、基因、核糖核苷酸
B. 物質(zhì)出入細(xì)胞、被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散、O2進(jìn)出細(xì)胞
C. 生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、反射弧、突觸
D. 生態(tài)系統(tǒng)、群落、無機(jī)環(huán)境、生產(chǎn)者、硝化細(xì)菌
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖一所示，白光透過三棱鏡后會(huì)按波長(zhǎng)不同分散成為七色條帶。現(xiàn)有多個(gè)圖二所示的裝置，其中A是活塞、B是玻璃罩、C是某植物、D是清水、E是紅色水滴、F是帶刻度尺的水平玻璃管，各個(gè)裝置中植物的大小、生理狀態(tài)都相同。張華將7套上述裝置分別放在圖一的1、2、3、4、5、6、7處，除光照外其他條件都完全相同且均處于最適狀態(tài)，24小時(shí)后讀取讀數(shù)。每個(gè)裝置紅色液滴對(duì)應(yīng)的初始刻度為0，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的讀數(shù)記為X，零刻度右側(cè)記為正值，零刻度左側(cè)記為負(fù)值。
（1）你認(rèn)為張華的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?/span>________________________________________________________
（2）張華的同桌李麗指出，在實(shí)際操作中，張華的裝置無法準(zhǔn)確得到他想要的數(shù)據(jù)。李麗想要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，使其能用于探究“在不同波長(zhǎng)的光下，該植物的凈光合速率和實(shí)際光合速率的變化情況”，李麗應(yīng)添加或改動(dòng)的地方有：
①將7個(gè)裝置中D里的清水改為______________。
②添加一個(gè)相同裝置用于測(cè)量呼吸量，D里的溶液應(yīng)為__________且該裝置應(yīng)置于__________環(huán)境中。
③添加一個(gè)相同裝置作為對(duì)照，以平衡環(huán)境因素的影響，但該裝置中的C應(yīng)為________________________________________。
（3）若李麗的裝置在黑暗處實(shí)際測(cè)量得到的X值小于0，其原因最可能是____________
A．有無氧呼吸存在
B．呼吸底物中有脂肪
C．有氧呼吸速率小于光合速率
D．植物呼吸使容器內(nèi)溫度升高
（4）李麗將實(shí)驗(yàn)報(bào)告拿給當(dāng)科學(xué)家的父親看，父親很高興的表揚(yáng)了她，但同時(shí)也指出該實(shí)驗(yàn)有一個(gè)缺陷：雖然每個(gè)裝置所處的環(huán)境中光的波長(zhǎng)確實(shí)不同，但是陽光中不同波長(zhǎng)的光的____________卻一般不會(huì)相同。
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