【題目】如圖為原來(lái)置于黑暗環(huán)境中的綠色植物曝于光下后，根據(jù)其吸收CO2量制成的曲線．下列敘述正確的是（ ） 
A.曲線AB段表示綠色植物沒(méi)有進(jìn)行光合作用
B.曲線BC段表示綠色植物僅進(jìn)行光合作用
C.在B點(diǎn)顯示綠色植物光合作用和呼吸作用的速率相等
D.整段曲線表明，隨光照強(qiáng)度的遞增，光合作用增強(qiáng)，呼吸作用減弱
【答案】C
【解析】解：A、曲線AB段光照強(qiáng)度較低，綠色植物光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度，植物表現(xiàn)為吸收CO2 ， A錯(cuò)誤；B、曲線BC段表示光照強(qiáng)度較高，綠色植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，植物表現(xiàn)為釋放CO2 ， B錯(cuò)誤；C、B點(diǎn)表示綠色植物光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，植物表現(xiàn)為不吸收CO2也不釋放CO2 ， C正確；D、由曲線可知，隨光照強(qiáng)度遞增，光合作用增強(qiáng)，但達(dá)到一定程度時(shí)，光合作用強(qiáng)度不再隨之變化，在整個(gè)過(guò)程中可認(rèn)為呼吸作用強(qiáng)度不變，D錯(cuò)誤．故選：C． 分析題圖可知，在一定的范圍內(nèi)隨光照強(qiáng)度增加光合作用增強(qiáng)，當(dāng)達(dá)到一定的光照強(qiáng)度后，光照強(qiáng)度增加，光合作用不再增強(qiáng)，此時(shí)的限制因素可能是溫度、二氧化碳濃度等；A點(diǎn)光照強(qiáng)度為0，此時(shí)不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用，B點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括
A. 生物群落及其無(wú)機(jī)環(huán)境 B. 生態(tài)系統(tǒng)的成分，食物鏈和食物網(wǎng)
C. 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán) D. 群落中生物的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】將與生物學(xué)有關(guān)的內(nèi)容依次填入圖中各框中，其中包含關(guān)系錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（ ）
框號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
A | 組成細(xì)胞的化合物 | 有機(jī)物 | 無(wú)機(jī)物 | 水 | 無(wú)機(jī)鹽 |
B | 人體細(xì)胞的染色體 | 常染色體 | 性染色體 | X染色體 | Y染色體 |
C | 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸 | 主動(dòng)運(yùn)輸 | 被動(dòng)運(yùn)輸 | 自由擴(kuò)散 | 協(xié)助（易化）擴(kuò)散 |
D | 有絲分裂 | 分裂期 | 分裂間期 | 染色單體分離 | 同源染色體分離 |
A. A B. B C. C D. D
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖表示在最適溫度、最適pH等條件下，反應(yīng)物濃度對(duì)酶催化的化學(xué)反應(yīng)速率的影響．請(qǐng)回答： 
（1）酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有作用的有機(jī)物，其本質(zhì)絕大多數(shù)是 ， 少數(shù)是 ． 酶的作用機(jī)理 ．
（2）該曲線的AB段表明，隨著反應(yīng)物濃度的增加， ．
（3）如果溫度升高10℃重復(fù)實(shí)驗(yàn)，則圖中A點(diǎn)的位置將（填“上移”或“下移”），因?yàn)?/span> ．
（4）如果從乙點(diǎn)開(kāi)始，往反應(yīng)混合物中加入少量同樣的酶，曲線會(huì)發(fā)生什么變化（請(qǐng)?jiān)趫D中繪出變化曲線）？
（5）在此實(shí)驗(yàn)中溫度、pH等屬于變量，反應(yīng)物的濃度屬于變量．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答： 
（1）圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是 ．
（2）若圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng)，說(shuō)明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO2與無(wú)氧呼吸釋放的CO2相比（填：一樣多或更多、更少）．
（3）在長(zhǎng)途運(yùn)輸新鮮蔬菜時(shí)，常常向塑料袋中充入氮?dú)�，同時(shí)將氧濃度調(diào)節(jié)到點(diǎn)的對(duì)應(yīng)濃度，目的都是 ．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖表示連續(xù)分裂細(xì)胞的兩個(gè)細(xì)胞周期．下列敘述不正確的是（ ） 
A.a和b為一個(gè)細(xì)胞周期
B.c段結(jié)束，DNA含量增加一倍
C.遺傳物質(zhì)平分一般發(fā)生在b、d段
D.b和c為一個(gè)細(xì)胞周期
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)是極其多樣的，其原因不可能是（ ）
A. 肽鍵的空間結(jié)構(gòu)不同
B. 組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類和數(shù)目不同
C. 氨基酸排列順序不同
D. 肽鏈的盤曲折疊方式及形成的空間結(jié)構(gòu)不同
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖為某同學(xué)利用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞進(jìn)行“DNA和RNA在細(xì)胞中分布”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，顯微鏡下觀察到的幾個(gè)視野圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ） 
A.從視野①到②是將裝片向右下方適當(dāng)移動(dòng)的結(jié)果
B.從視野②到③，通常需要改用大光圈來(lái)調(diào)節(jié)亮度
C.從視野③到④，應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
D.用甲基綠吡羅紅混合染色劑對(duì)材料染色，細(xì)胞核呈紅色
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】“陰性艾滋病”事件引起了社會(huì)各界的關(guān)注，由此加重了人們的“恐艾”心理。關(guān)于艾滋病病毒（HIV），下列敘述正確的是（ ）
A．HIV是一種單細(xì)胞生物，在分類上屬于原核生物
B．由于HIV體內(nèi)只有一種細(xì)胞器，所以其營(yíng)寄生生活
C．獲取大量HIV的方法是將其接種在營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)齊全的培養(yǎng)基上培養(yǎng)
D．HIV不參與構(gòu)成種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈這些生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
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