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【題目】下面是四位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作方法或結(jié)果，其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A. 番茄汁中含有豐富的葡萄糖和果糖，可用作還原糖鑒定的材料

B. 紙層析法分離葉綠體中的色素，其顏色從上到下依次是：橙黃色、黃色、藍(lán)綠色和黃綠色

C. 蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑作用產(chǎn)生紫色反應(yīng)

D. 顯微鏡下觀察根尖的有絲分裂，在細(xì)胞呈正方形的區(qū)域易找到分裂期的細(xì)胞

【答案】A

【解析】本題考查的是生物實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容。還原糖鑒定的結(jié)果是產(chǎn)生磚紅色沉淀，所以其鑒定的材料應(yīng)為白色或近于白色的組織，番茄汁為紅色，故不適宜用作還原糖鑒定的材料。A錯(cuò)。故本題選A。

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相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1是葡萄糖進(jìn)入動(dòng)物細(xì)胞及在細(xì)胞內(nèi)的部分代謝過程；圖2表示細(xì)胞呼吸強(qiáng)度與氧氣濃度的關(guān)系（呼吸底物為葡萄糖）。請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）圖1中，④過程在_____________（部位）中產(chǎn)生水，⑤過程_____________（填“產(chǎn)生”或“不產(chǎn)生”）ATP，癌變細(xì)胞攝入比正常細(xì)胞多若干倍的葡萄糖，并未使有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量增加，應(yīng)是用于圖中的_____________（用圖中序號(hào)表示）過程。

（2）圖2中C點(diǎn)的二氧化碳來自__________________________，M點(diǎn)后二氧化碳釋放量不再繼續(xù)增加的內(nèi)因是__________________________。

（3）為探究污染物N對(duì)綠藻有氧呼吸是否有抑制作用，做了如下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)完善下列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

①設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn):設(shè)置清水組和含_____________組加以對(duì)照，其他條件相同且適宜。

②測(cè)定實(shí)驗(yàn)結(jié)果：應(yīng)在_____________的條件下測(cè)定浮游綠藻的__________________________。

③預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：__________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲為正常植物根中生長素、乙烯與根伸長的關(guān)系。為探究生長素、乙烯在鋁毒脅迫中的作用，某科研小組作了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖乙。根據(jù)圖甲信息及圖乙實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析下列說法錯(cuò)誤的是

A. 生長素濃度增高到一定值時(shí)，會(huì)促進(jìn)乙烯的合成

B. 乙烯濃度的增高會(huì)抑制根的進(jìn)一步伸長

C. 鋁可能是通過促進(jìn)乙烯的合成從而抑制根的伸長

D. 推測(cè)使用生長素抑制劑可以緩解鋁對(duì)根的抑制

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以下關(guān)于細(xì)胞核的敘述正確的是

A. 核膜為雙層膜，外膜的外表面附著很多核糖體

B. 不同的細(xì)胞內(nèi)核仁的大小相同

C. 細(xì)胞核內(nèi)的液體叫做細(xì)胞液

D. 核孔是DNA、蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)通過的通道

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知某 DNA 分子中的一條單鏈中(A＋C)/(T＋G)＝m，則它的互補(bǔ)鏈中的這個(gè)比值是( )

A. mB. 1/mC. 1/（m+1）D. 無法判斷

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人類的性染色體結(jié)構(gòu)示意圖，其中同源區(qū)存在等位基因，非同源區(qū)不存在等位基因。下列關(guān)于性染色體上單基因遺傳病的敘述不正確的是

A. Ⅰ區(qū)段上的顯性遺傳病，女性患者較多

B. Ⅰ區(qū)段上的隱性遺傳病，父女可能均患病

C. Ⅱ區(qū)段上的遺傳病，男女患病概率相同

D. Ⅲ區(qū)段上的遺傳病，可能每一代均有患者

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以空間變化代替時(shí)間變化進(jìn)行調(diào)查是植物群落演替研究的常用方法。近年來人為開發(fā)及黃河下游水量的減少造成地下水位下降，使得青龍湖濕地植物群落發(fā)生了較顯著變化。研究人員對(duì)現(xiàn)階段該濕地的植物群落分布情況進(jìn)行調(diào)查（群落名稱以優(yōu)勢(shì)種植物命名），結(jié)果如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是