1. 閱讀【知識小卡片】,給下面的句子設計合適的重音和停連,并簡要闡釋設計理由。
知識小卡片
重音:朗讀時,為適應傳情達意的需要,對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強調。
停連:指朗讀語流中聲音的中斷和延續。聲音的中斷即停頓,聲音的延續即連接。無論停還是連,都要與文章思想感情發展變化的要求相適應。
盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。______
重音：兩個"盼望著"、"近了"；停連："盼望著，盼望著，（停頓）東風來了，（停頓）春天的腳步近了。"理由：重復"盼望著"強調急切期待之情，"近了"突出春天到來的欣喜；停頓使節奏舒緩，符合期待的心情。
2. 結合語境,按照要求賞析下列句子。
(1)山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。(賞析修辭手法)______
運用排比和擬人。排比增強語勢，展現春回大地的景象；"臉紅"將太陽擬人化，生動寫出春日暖陽的情態。
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。(賞析加點的詞語)______
"鬧"字既寫出蜜蜂的嗡嗡聲，又表現出花下熱鬧景象，側面烘托花開繁盛、香氣濃郁，富有動態感。
3. 班級即將舉辦"寫景我能行"的主題讀書交流會,請你根據學習《春》的體會,提出如何寫好景物的建議。______
①調動多感官觀察，如視覺、聽覺、嗅覺；②運用比喻、擬人等修辭；③動靜結合，如靜態的花與動態的蜜蜂蝴蝶；④按一定順序描寫，如由近及遠、由下到上。
4. 本文語言優美,仿佛一首韻味深長的詩。請從文中摘錄或改寫描繪春天景象的詞句,連綴成一首詠春的小詩,多角度展現春的特點。(要求:小詩5～8行,至少包含三種景物)______
東風送暖腳步近，小草偷偷鉆土出。桃杏爭春紅似火，楊柳風拂母親手。牛毛雨絲織薄煙，風箏滿天載希望。
