【題目】以下估測與實際情況相符的是（ ）
A.人體感覺舒適的環(huán)境溫度約為40℃
B.人正常步行的速度約為5m/s
C.中學生脈搏跳動一次的時間約為3s
D.一只普通雞蛋的質(zhì)量約為50g
科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】兩個相同的容器分別裝滿了質(zhì)量相等的甲、乙兩種液體，用同一熱源分別加熱，液體溫度與加熱時間關(guān)系如圖所示，以下說法正確的是（ ）
A．甲液體的比熱容大于乙液體的比熱容
B．如果升高相同的溫度，兩液體吸收的熱量相同
C．加熱相同時間，甲液體吸收的熱量等于乙液體吸收的熱量
D．加熱相同時間，甲液體吸收的熱量大于乙液體吸收的熱量
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】在探究杠桿平衡條件的實驗中：
（1）杠桿的平衡狀態(tài)是指杠桿處于 或勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài)．實驗前沒有掛鉤碼時，杠桿如圖a所示，可將左端的平衡螺母向 （左/右）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡．
（2）如圖b所示，在A位置上掛兩個相同鉤碼共重4N，小明在B位置可施加 N豎直向下的力使杠桿在水平位置平衡，水平位置的好處是： ．
（3）如圖c所示，彈簧測力計由豎直方向逐漸向左轉(zhuǎn)動．使杠桿始終保持水平平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將 （變大/變小/不變）．
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】小明去商場購物，自動扶梯將他從一樓勻速送上二樓，在這個過程中，他的（ ）
A．勢能不變，動能不變，機械能不變
B．勢能不變，動能增大，機械能增大
C．勢能增大，動能不變，機械能增大
D．勢能增大，動能增大，機械能增大
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】小明在探究“物質(zhì)的吸放熱能力與那些因素有關(guān)”時，用兩個相同的容器分布裝了質(zhì)量相同的水和另一種液體（C水＞C液），在相同環(huán)境下，進行了放熱實驗．并用圖象對實驗數(shù)據(jù)進行了處理，如圖所示．分析圖象可知 （甲/乙）物質(zhì)為水，在降低相同溫度的情況下，甲所需的時間比乙所需的時間 （長/短）．
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】互聯(lián)網(wǎng)作為一種信息交流平臺，給我們的生活帶來很多便利，但值得注意的是，少數(shù)青少年由于沉迷網(wǎng)絡而用眼過度導致近視，使遠方物體成像在視網(wǎng)膜（填“前”或“后”），需要配戴用（填“凸透鏡”或“凹透鏡”）制作的眼睛來矯正視力．
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】如圖所示是小剛在課余時間制作的一支竹笛，在竹管開口處①向管內(nèi)吹氣時，竹笛可以發(fā)出美妙的笛聲，推拉鐵絲環(huán)⑥時，音調(diào)可以改變．
① 竹管開口 ② 管側(cè)劈形小口 ③ 竹管 ④ 木劈 ⑤ 布團 ⑥ 鐵絲
（1）吹奏竹笛時，振動發(fā)聲的物體是 ．
（2）當布團⑤分別位于a、b、c三個位置時，竹笛發(fā)出聲音音調(diào)最高的位置是 ，音調(diào)最低的位置是 ．
（3）在中國的民族樂器中，還有哪些樂器的發(fā)聲原理與此相似? 請舉例： ．
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】為了比較水和食用油的吸熱能力，小明用兩個相同的裝置做了如圖所示的實驗．用溫度計測量液體吸收熱量后升高的溫度值，并用鐘表記錄加熱時間．實驗數(shù)據(jù)記錄如下表．
物質(zhì) | 質(zhì)量/g | 初始溫度/℃ | 加熱時間/min | 最后溫度/℃ |
水 | 60 | 20 | 6 | 45 |
食用油 | 60 | 20 | 6 | 68 |
（1）在實驗過程中控制加熱時間相同，通過比較 來研究水和食用油吸熱能力的差異．
（2）在此實驗中，如果要使水和食用油的最后溫度相同，就要給 加熱更長的時間，此時水吸收的熱量 （選填“大于”或“小于”或“等于”）食用油吸收的熱量．
（3）通過實驗可以得到不同的物質(zhì)吸熱能力不同，物質(zhì)的這種特性用 這個物理量來描述．
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】為研究不同物質(zhì)的吸熱能力，某同學用兩個完全相同的酒精燈，分別給質(zhì)量和初溫都相同的甲、乙兩種液體同時加熱，如圖1．分別記錄加熱時間和升高的溫度，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)作出了兩種液體的溫度隨時間變化的圖象，如圖2．
（1）根據(jù)圖象，某同學認為：“加熱相同的時間時，甲升高的溫度高一些，這說明甲吸收的熱量多一些．”這位同學的判斷是否正確？請說明理由．
（2）要使甲、乙升高相同的溫度，應給 加熱更長的時間，這說明 的吸熱能力強些．
（3）如果已知甲的比熱容是1.8×103J/（kg℃），則乙的比熱容是 J/（kg℃）．
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