【題目】為了解某地區機動機擁有量對道路通行的影響,學校九年級社會實踐小組對2010年~2017年機動車擁有量、車輛經過人民路路口和學校門口的堵車次數進行調查統計,并繪制成下列統計圖:
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根據統計圖,回答下列問題:
(1)寫出2016年機動車的擁有量,分別計算2010年~2017年在人民路路口和學校門口堵車次數的平均數.
(2)根據統計數據,結合生活實際,對機動車擁有量與人民路路口和學校門口堵車次數,說說你的看法.
【答案】(1)3.40萬輛.人民路路口的堵車次數平均數為120次;學校門口的堵車次數平均數為100次;(2)見解析.
【解析】(1)觀察圖象,即可得出寫出2016年機動車的擁有量,根據平均數的計算方法計算計算2010年~2017年在人民路路口和學校門口堵車次數的平均數即可.
(2)言之有理即可.
【解答】(1)3.40萬輛.
人民路路口的堵車次數平均數為120(次).
學校門口的堵車次數平均數為100(次).
(2)不唯一,如:2010年~2013年,隨著機動車擁有量的增加,對道路的影響加大,年堵車次數也增加;盡管2017年機動車擁有量比2016年增加,由于進行了交通綜合治理,人民路路口堵車次數反而降低.
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】已知線段MN=3cm,在線段MN上取一點P,使PM=PN;延長線段MN到點A,使AN=
MN;延長線段NM到點B,使BN=3BM.
(1)根據題意,畫出圖形;
(2)求線段AB的長;
(3)試說明點P是哪些線段的中點.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知△ABC和△DEC都是等腰直角三角形,
,
連接AE.
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(1)如圖(1),點D在BC邊上,連接AD,ED延長線交AD于點F,若AB=4,求△ADE的面積
(2)如圖2,點D在△ABC的內部,點M是AE的中點,連接BD,點N是BD中點,連接MN,NE,求證
且
.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】利用如圖1的二維碼可以進行身份識別.某校建立了一個身份識別系統,圖2是某個學生的識別圖案,黑色小正方形表示1,白色小正方形表示0.將第一行數字從左到右依次記為
,
,
,
,那么可以轉換為該生所在班級序號,其序號為
.如圖2第一行數字從左到右依次為0,1,0,1,序號為
,表示該生為5班學生.表示6班學生的識別圖案是( )
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A.
B.
C.
D. ![]()
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,四邊形ABCD為平行四邊形,E為AD上的一點,連接EB并延長,使
,連接EC并延長,使
,連接
為FG的中點,連接DH.
求證:四邊形AFHD為平行四邊形;
若
,
,
,求
的度數.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】一輛汽車行駛時的耗油量為0.1升/千米,如圖是油箱剩余油量
(升)關于加滿油后已行駛的路程
(千米)的函數圖象.
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(1)根據圖象,直接寫出汽車行駛400千米時,油箱內的剩余油量,并計算加滿油時油箱的油量;
(2)求
關于
的函數關系式,并計算該汽車在剩余油量5升時,已行駛的路程.
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【題目】數學課上,張老師舉了下面的例題:
例1 等腰三角形
中,
,求
的度數.(答案:
)
例2 等腰三角形
中,
,求
的度數.(答案:
或
或
)
張老師啟發同學們進行變式,小敏編了如下一題:
變式 等腰三角形
中,
,求
的度數.
(1)請你解答以上的變式題.
(2)解(1)后,小敏發現,
的度數不同,得到
的度數的個數也可能不同.如果在等腰三角形
中,設
,當
有三個不同的度數時,請你探索
的取值范圍.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】(背最資料)
低碳生活的理念已逐步被人們所接受,據有關資料統計,一個人平均一年節約的用電相當于減排二氧化碳約18kg;一個人平均一年少買的衣服,相當于減排二氧化碳6kg.
(問題解決)
甲校對本校師生提出“節約用電”的倡議,乙校對本校師生提出“少買衣服”的倡議,2017年兩校響應本校倡議的共有1000人,因此而減排二氧化碳總量約13200kg.問:2017年甲、乙兩校響應倡議的人數分別是多少?
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】目前“微信”、“支付寶”、“共享單車”和“網購”給我們帶來了很多便利,初二數學小組在校內對“你最認可的四大新生事物”進行了調查,隨機調查了
人(每名學生必選一種且只能從這四種中選擇一種)并將調查結果繪制成如下不完整的統計圖.
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(1)根據圖中信息求出
=___________,
=_____________;
(2)請你幫助他們將這兩個統計圖補全;
(3)根據抽樣調查的結果,請估算全校2000名學生種,大約有多少人最認可“微信”這一新生事物?
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