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老師在黑板上寫了這樣一個數：“2.02×10^－7”，并告訴大家：這是用科學記數法記出的數，那么它原來是________．

[　　]

A．0.000 000 020 2

B．20 200 000

C．0.000 000 202

D．0.000 002 02

答案：C

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科目：初中數學 來源： 題型：閱讀理解

在一節數學實踐活動課上，呂老師手拿著三個正方形硬紙板和幾個不同的圓形的盤子，他向同學們提出了這樣一個問題：已知手中圓盤的直徑為13cm，手中的三個正方形硬紙板的邊長均為5cm，若將三個正方形紙板不重疊地放在桌面上，能否用這個圓盤將其蓋住？問題提出后，同學們七嘴八舌，經過討論，大家得出了一致性的結論是：本題實際上是求在不同情況下將三個正方形硬紙板無重疊地適當放置，圓盤能蓋住時的最小直徑．然后將各種情形下的直徑值與13cm進行比較，若小于或等于13cm就能蓋住，反之，則不能蓋住．呂老師把同學們探索性畫出的四類圖形畫在黑板上，如下圖所示．

（1）通過計算，在①中圓盤剛好能蓋住正方形紙板的最小直徑應為

cm．（填準確數）
（2）圖②能蓋住三個正方形硬紙板所需的圓盤最小直徑為

cm圖③能蓋住三個正方形硬紙板所需的圓盤最小直徑為

cm？（結果填準確數）
（3）按④中的放置，考慮到圖形的軸對稱性，當圓心O落在GH邊上時，此時圓盤的直徑最小．請你寫出該種情況下求圓盤最小直徑的過程．（計算中可能用到的數據，為了計算方便，本問在計算過程中，根據實際情況最后的結果可對個別數據取整數）
（4）由（1）（2）（3）的計算可知：A．該圓盤能蓋住三個正方形硬紙板，B．該圓盤不能蓋住三個正方形硬紙板．你的結論是

．（填序號）

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科目：初中數學 來源： 題型：

在講提取公因式一課時，張老師出了這樣一道題目：把多項式3（x-y）³-（y-x）²分解因式•并請甲、乙兩名同學在黑板上演算．
甲演算的過程：
3（x-y）³-（y-x）²-3（x-y）³+（x-y）²=（x-y）²[3（x-y）+1]=（x-y）²（3x-3y+1）．
乙演算的過程：
3（x-y）³-（y-x）²=3（x-y）³-（x-y）²=（x-y）²（3x-3y）．
他們的計算正確嗎？若錯誤，請你寫出正確答案．

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科目：初中數學 來源：百分學生作業本　課時3練1測　數學　七年級下冊 題型：013

老師在黑板上寫了這樣一個數：“2.02×10^－7”，并告訴大家，這是用科學記數法記出的數，那么它原來是什么數呢？你能在下面的選項中選出來嗎？你認為選擇(________)對

[　　]

A．0.0000000202

B．20200000

C．0.000000202

D．0.00000202

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科目：初中數學 來源： 題型：單選題

老師在黑板上寫了這樣一個數：“2.02×10^-7”，并告訴大家，這是用科學記數法記出的數，那么它原來是什么數呢？你能在下面的選項中選出來嗎？你認為選擇(________)對

A.
0.0000000202
B.
20200000
C.
0.000000202
D.
0.00000202

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老師在黑板上寫了這樣一個數：“2.02×10-7”，并告訴大家，這是用科學記數法記出的數，那么它原來是什么數呢？你能在下面的選項中選出來嗎？你認為選擇(________)對

老師在黑板上寫了這樣一個數：“2.02×10^-7”，并告訴大家，這是用科學記數法記出的數，那么它原來是什么數呢？你能在下面的選項中選出來嗎？你認為選擇(________)對