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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?沂水縣一模）圖2為某農田生態系統的食物網，請據圖分析回答：
（1）此生態系統中共有

5

條食物鏈，寫出最短的一條

水稻→田鼠→貓頭鷹

．
（2）圖2中只表示出了該農田生態系統中的生產者和消費者，除此之外，生態系統完整的生物部分還應包括

分解者（或細菌和真菌）

．
（3）圖1中，能代表水稻結構的基本單位是圖

甲

．

（4）貓頭鷹的結構層次由小到大的順序是

C

．
A．細胞→組織→器官→動物體 B．細胞→系統→器官→組織→動物體
C．細胞→組織→器官→系統→動物體 D．細胞→組織→系統→動物體
（5）圖中的蝗蟲和青蛙在生殖發育方面的共同點是

卵生、有性生殖、變態發育

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?菏澤）如圖表示某草原生態系統各成分之間的關系．請據圖回答下列問題：
（1）圖中的植物是生態系統中的

生產者

者，動物是生態系統中的

消費者

者．
（2）通過食物鏈和食物網，生態系統進行著

物質循環

和能量流動，且能量傳遞具有單向性和

逐級遞減

的特點．
（3）在農田生態系統中，人們研究其能量流動的目的是為了使能量盡可能多的流向對人類有益的一面．我市牡丹區杜莊村的一些瓜農，利用農作物秸稈反應堆技術在大棚內種植甜瓜，使甜瓜提早上市，取得了較好的經濟效益這種技術不但提高了大棚內的溫度，而且提高了土壤的肥力，它主要是利用了

腐生細菌和真菌

等分解者，將秸稈中的

有機物

分解成供甜瓜利用的簡單物質，并釋放出

能量

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泉州質檢）南安東田鎮被譽為“海西沼氣第一鎮”，近年來大力發展了“農作物--豬--沼--茶”的生態農業模式，豬糞及秸稈經發酵產生沼氣和渣水，沼氣可作燃料，渣水可為茶林和農作物施肥．請分析回答：
（1）東田鎮農業生態系統的能量最終來源于

陽光

，是生產者通過

光合

作用儲存的．該生態系統中的生產者如

農作物（或茶或兩個都寫）

．
（2）將豬糞及秸稈發酵成沼氣和渣水的微生物主要是腐生的

細菌（或甲烷細菌或細菌和真菌）

，它在該生態系統中屬于

分解

者．與直接將豬糞施放到農田相比，渣水更利于植物吸收水和

無機鹽

．
（3）嘗試寫出該農業生態系統中的一條食物鏈（至少含三個環節）：

農作物→豬→人

．
（4）該模式具有推廣價值，請你談談推廣的理由：

實現農業生態系統的物質循環再生和能量的多級利用，因此具有節能環保、高效利用能量、減少環境污染、提高經濟效益

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

在一個以小麥為主要農作物的農田生態系統中，生長著雜草，生活著蚜蟲、蜘蛛、田鼠、蛇等其他生物．據此請分析回答：
（1）請你寫出此農田生態系統中，小麥與其他生物之間兩種關系的具體實例：

小麥和雜草之間是競爭關系，小麥和蚜蟲之間捕食關系

．
（2）請寫出此農田生態系統一條至少含有三條生物的食物鏈

小麥→蚜蟲→瓢蟲

．
（3）該農田生態系統的食物網中，屬于生產者的生物是

小麥

，屬于分解者的是

營腐生生活的細菌和真菌

．
（4）研究人員調查發現，麥田蟲害較重、田鼠泛濫，作物減產，其原因是農田生態系統生物種類少、營養結構簡單，

自我調節

能力較小．
（5）在小麥生長期間適時松土的目的是

促進根的呼吸作用

．
（6）小麥吸水及其水分向上運輸的動力來自于植物的

蒸騰作用

．小麥等綠色植物的此項生理活動在促進生物圈水循環中具體作用是

提高了大氣的濕度，增加降雨量

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為某農田生態系統示意圖，據圖回答問題；
（1）在這個生態系統中，非生物成分包括

陽光、空氣、水分、土壤等

．
（2）要組成一個完整的農田生態系統，從生物成分看除了上述的生物外，還需要增加的成分是

分解者

．
（3）根據生物在生態系統中的作用，則草屬于生態系統中的

生產者

．
（4）請判斷：“地球上多樣的生態系統不是孤立的，而是有著密切的系”．（　　）（填√或者×）
（5）請你嘗試寫出另外一種生態系統的名稱．

農田生態系統

．

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