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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

根據下列兩組材料回答問題：
材料1：1 642年，比利時科學家海爾蒙特進行了一項著名的柳樹實驗．他在一個花盆里栽種了一棵2.3 kg的柳樹．栽種前，花盆里的泥土經過高溫烘烤干燥后稱重為90.8 kg．以后的5年中，海爾蒙特除了只給柳樹澆水外，沒有在花盆里添加任何物質，每年秋天柳樹的落葉也沒有稱重和計算：5年后，他將柳樹和泥土分開稱重，發現柳樹的重量變成76.7 kg，泥土烘干后的重量為90.7 kg，比原來只減少0.1 kg．于是他得出結論：柳樹獲得的74.4kg物質只是來源于水．
材料2：科學家將一盆綠色植物放在不同渡長的光下照射，然后測量該植物對不同光質的吸光率，結果列于下表：

（1）根據你所掌握的生物學知識，判斷海爾蒙特的結論是否確切？為什么？

不確切，因為柳樹重量的增加是由于光合作用制造的有機物的積累．

（2）花盆內的泥土減少了0.1 kg，其原因是

土壤中的無機鹽被柳樹吸收利用了

．
（3）請用上表數據在下面左側指定的方格紙內繪出植物葉片光吸收變化曲線，并分析得出結論．

（4）CO₂濃度對植物光合作用強度影響的規律如右圖．當外界C02濃度處于A時，植物葉片光合作用所吸收的C0₂量與

呼吸作用釋放的二氧化碳量

相等；為提高封閉大棚內作物產量，棚內人工釋放C0₂應控制在

C

（填圖中字母）濃度為宜．C

到

D看出光合作用強度不再隨CO₂濃度的增加而加強，從光合作用所需條件來看，請你說出其他主要限制因素；

光照強度、溫度等

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

將一盆綠色植物水平放置，幾天后發現根總向下生長，這說明根具有（　　）

A．向水生長的特性

B．向肥生長的特性

C．向地生長的特性

D．背地生長的特性

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科目：初中生物 來源： 題型：

將一盆綠色植物搬人暗室兩天后，將其中一葉片做如圖所示處理，將葉片按圖中虛線折成甲、乙兩段，折痕明顯，然后將該植物搬到陽光下，光照5小時，剪下此葉片，對其進行淀粉檢測，發現甲段葉片無淀粉產生，而乙段葉片有淀粉產生，其原因是（　　）

A、甲段葉片因缺水不能進行光合作用

B、折斷葉脈影響甲段葉片的呼吸作用

C、折斷葉脈阻斷了有機物的運輸

D、甲段葉片因缺二氧化碳而不能進行光合作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：填空題

根據下列兩組材料回答問題：
材料1：1 642年，比利時科學家海爾蒙特進行了一項著名的柳樹實驗．他在一個花盆里栽種了一棵2.3 kg的柳樹．栽種前，花盆里的泥土經過高溫烘烤干燥后稱重為90.8 kg．以后的5年中，海爾蒙特除了只給柳樹澆水外，沒有在花盆里添加任何物質，每年秋天柳樹的落葉也沒有稱重和計算：5年后，他將柳樹和泥土分開稱重，發現柳樹的重量變成76.7 kg，泥土烘干后的重量為90.7 kg，比原來只減少0.1 kg．于是他得出結論：柳樹獲得的74.4kg物質只是來源于水．
材料2：科學家將一盆綠色植物放在不同渡長的光下照射，然后測量該植物對不同光質的吸光率，結果列于下表：

（1）根據你所掌握的生物學知識，判斷海爾蒙特的結論是否確切？為什么？______
（2）花盆內的泥土減少了0.1 kg，其原因是______．
（3）請用上表數據在下面左側指定的方格紙內繪出植物葉片光吸收變化曲線，并分析得出結論．

（4）CO₂濃度對植物光合作用強度影響的規律如右圖．當外界C02濃度處于A時，植物葉片光合作用所吸收的C0₂量與______相等；為提高封閉大棚內作物產量，棚內人工釋放C0₂應控制在______（填圖中字母）濃度為宜．C______D看出光合作用強度不再隨CO₂濃度的增加而加強，從光合作用所需條件來看，請你說出其他主要限制因素；______．

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