下圖是某生物興趣小組同學在探究“口腔內的化學性消化”時的實驗過程，請你分析該過程。
①、1號試管所起的作用是與2號試管進行 。
②、如果將C過程燒杯中的水換為5℃，再重復D過程，發現滴加碘液后兩支試管中都變為藍色，這說明唾液中的淀粉酶要發揮作用還需要 。
科目：初中生物 來源：2011-2012學年河南扶溝秋實中學七年級下學期期末模擬生物試卷（帶解析） 題型：探究題
（4分）下圖是某生物興趣小組同學在探究“口腔內的化學性消化”時的實驗過程，請你分析該過程。
（1）1號試管所起的作用是與2號試管進行 。
（2）在步驟D加碘液2滴后顏色不變藍的是 號試管，其原因是 。
（3）如果將C過程燒杯中的水換為5℃，再重復D過程，發現滴加碘液后兩支試管中都變為藍色，這說明唾液中的淀粉酶要發揮作用必須在 條件下進行。
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科目：初中生物 來源：2016屆云南師范大學五華區實驗中學初一上期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題
下圖是某生物興趣小組對一個農田生態系統做調查之后，所繪制的食物網簡圖。據圖回答問題。（4分）
(1)從生態系統的組成成分看，圖中的植物屬于農田生態系統的___________。
(2)從生物與生物的關系來看，蛙與昆蟲的關系屬于_______關系。
(3)如果在農作物上噴灑某些難以分解的殺蟲劑，體內殺蟲劑積累最多的生物是_________。
(4)調查中發現，蛙的數量逐年減少，原因之一是當地不少農民捕蛙出售你認為這對該生態系統的影響是??????????????????? 。
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科目：初中生物 來源：2015屆福建泉州第三中學初二上期期末考試生物卷（解析版） 題型：綜合題
下圖是某生物興趣小組對一個農田生態系統做調查之后，所繪制的食物網簡圖。請據圖回答問題。
（1）在該生態系統中有???????? 條食物鏈。最長的食物
鏈有????????????? 種生物。若以X代表該食物網中的某生物，那么對于食物鏈：“農作物→昆蟲→X→蛇”，X既可以代表蛙，也可以代表???????? 。
（2）從生態系統的組成成分看，該農田生態系統中的生產者是圖中的???????? ，而圖中的動物屬于???????? 。
（3）收獲季節，有不少農民在田里焚燒農作物的秸稈，造成空氣污染。針對上述現象，該小組向有關部門建議：利用秸稈生產“再生減少塑料地膜”，減少“白色污染”。“再生纖維共混膜”在土壤中被分解。分解該“地膜”的主要生物是腐生的?????? 。
（4）通過調查，興趣小組的同學們認識到：如果人們為了一時的經濟利益，大量捕捉農田生態系統中的蛇、蛙、鳥，就會造成???????? 和???????? 的大量繁殖，從而破壞生態平衡。
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科目：初中生物 來源：2014屆河南扶溝秋實中學七年級下學期期末模擬生物試卷（解析版） 題型：探究題
（4分）下圖是某生物興趣小組同學在探究“口腔內的化學性消化”時的實驗過程，請你分析該過程。
（1）1號試管所起的作用是與2號試管進行 。
（2）在步驟D加碘液2滴后顏色不變藍的是 號試管，其原因是 。
（3）如果將C過程燒杯中的水換為5℃，再重復D過程，發現滴加碘液后兩支試管中都變為藍色，這說明唾液中的淀粉酶要發揮作用必須在 條件下進行。
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