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（2012?海南）在一個農田生態系統中，貓頭鷹和蛇常常捕捉田鼠為食，它們三者之間體現出的關系是（　�。�

A．合作和捕食

B．競爭和合作

C．競爭和捕食

D．共生和捕食

分析：此題考查的知識點是生物與生物之間的相互關系．解答時可以從貓頭鷹、蛇、田鼠二者之間的關系方面來切入．

解答：解：貓頭鷹和蛇捕捉田鼠為食屬于捕食關系，貓頭鷹和蛇是為了獲取食物維持自己生存的需要．蛇和貓頭鷹之間相互爭奪共同的食物田鼠，因此屬于競爭關系．
故選：C．

點評：解答此類題目的關鍵是運用所學知識對某些自然現象做出科學的解釋．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?海南）在下列生態系統中，自動調節能力最強的是（　　）

A．一片草原

B．一片農田

C．一片森林

D．一片荒漠

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?海南）在運輸和銷售鮮魚時，往往要加一些冰塊進行保鮮．這樣做的好處是低溫可以（　�。�

A．降低腥味

B．殺死所有的細菌，使魚可以永久保鮮

C．增加營養

D．抵制細菌的生長和繁殖，鮮魚不易變質

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?海南）在下列各組疾病中，全部都是由于激素分泌失調引起的一組是（　�。�

A．巨人癥和色盲

B．侏儒癥和糖尿病

C．大脖子病和佝僂病

D．夜盲癥和壞血病

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2012?海南）在學習了呼吸系統的知識后，某生物興趣小組的同學為了證明：人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳．他們根據“二氧化碳具有使澄清的石灰水變渾濁的特性”設計了以下實驗：
材料用具：澄清的石灰水、試管2支、氣球2個、打氣泵1個、凡士林、細線若干條．
設計方案：
步驟一：把氣球A吹到一定大小，并有細線扎緊氣球口，接著用打氣泵向氣球B打入空氣，使其與氣球A一樣大，也扎緊氣球口．（提示：氣球中要盡量收集足夠多的氣體；扎氣球口時要打活結）
步驟二：向甲、乙兩支試管中，分別倒入3ml澄清的石灰水．
步驟三：在甲、乙試管口外壁涂上凡士林，減少實驗時氣體外泄．
步驟四：把氣球A和B分別套在試管甲和乙上（如圖所示），解開氣球，將球內氣體通入試管，并輕輕振蕩．（特別提醒：注意防止氣球從試管口脫落．）
步驟五：觀察甲、乙試管內石灰水的變化．
根據以上實驗設計，回答下列問題．
（1）設計方案中設計的試管乙是為了與試管甲形成

對照

作用．
（2）預測實驗結果：
預測一：假設甲、乙試管中的石灰水都

變渾濁或不變渾濁

，則不能說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳．
預測二：如果試管

甲

中的石灰水變渾濁，另一試管中的石灰水沒有變化，則說明人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳．

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