| 實驗組 | 對照組 | |||||||||||||
| 方案一 | 乙 乙 |
甲 甲 | ||||||||||||
| 方案二 | 乙 乙 |
甲 甲 | ||||||||||||
| 方案三 | 乙 乙 |
甲 甲
分析：此題考查的是評價探究細菌對植物遺體的分解作用的實驗方案．評價探究方案主要從以下幾個方面評價：方案是否完整，是否符合探究要求，方法步驟是否合理，變量設計是否做到只有一個變量． 解答：解：（1）因為這個實驗方案的目的是研究細菌對植物遺體的分解作用，所以在設置對照組時，要控制其他可能影響實驗結果的條件．即除了有無細菌的條件不同外，其他條件都應該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹葉． （2）實驗中藥使樹葉保持潮濕，因為細菌等微生物的生活需要一定的水分． （3）該實驗變量是細菌，有變量--細菌的一組是實驗組，因此三個方案中的甲組是對照組，乙組是實驗組． 故答案為：（1）控制變量的唯一，保證除實驗變量外的其他條件都相同 （2）細菌等微生物的生活需要一定的水分 （3）
點評：解此題的關鍵是掌握探究實驗的條件，知道評價實驗方案應從哪幾個方面入手． 
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科目：初中生物 來源： 題型： 為了證明細菌對植物遺體的分解作用，某小組別提出兩種實驗方案，這兩種方案的共同特點是：將同一種樹的落葉分成甲、乙兩組，實驗過程中滴加蒸餾水，使樹葉保持潮濕．過幾天后，觀察結果． 方案一：將甲組滅菌后放在無菌環境下，乙組放在自然環境下（暴露在空氣中）． 方案二：將甲、乙兩組都進行滅菌處理，甲組放在無菌環境下，乙組接種細菌（將細菌移植到落葉上）后放在無菌環境下． 請回答下列問題： 其中更能說明問題的方案是 方案二 方案二 ．因為方案一有兩個變量，方案二只有一個變量 方案一有兩個變量，方案二只有一個變量 ；在此方案中甲 甲 組為對照組．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型： 背景知識：為了證明細菌對植物遺體的分解作用，某小組同學分別提出了三種實驗方案．三種方案的共同點是：將同一種樹的落葉分成甲乙兩組．使用過程中滴加蒸餾水，使樹葉保持潮濕． 方案一：將甲組放在無菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露在空氣中）． 方案二：將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組放在自然條件下． 方案三：將甲乙兩組都進行滅菌處理，甲組放在無菌條件下，乙組接種細菌后放在無菌條件下． 根據以上提示，回答下列問題： （1）使用同一種樹的落葉是為了 保證除實驗變量外的其他條件都相同 保證除實驗變量外的其他條件都相同 ．（2）哪一個方案有多個變量 方案一 方案一 ．（3）實驗方案中，哪一個方案最完善 方案三 方案三 ．（4）為什么要保持樹葉的濕潤 因為細菌適宜生活在潮濕的環境中 因為細菌適宜生活在潮濕的環境中 ．（5）三個方案中的對照組是 甲組 甲組 （甲組、乙組）．（6）如果是方案三，只做一次實驗會出現什么現象 偶然性 偶然性 ．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型： 某同學為了證明細菌對植物遺體的分解作用設計了一個探究實驗，步驟如下：把做實驗用的樹葉進行高溫處理→把兩套無菌的培養皿底部貼上甲、乙兩組標簽→在無菌條件下把經高溫處理的樹葉分別裝入兩組無菌的培養皿，并蓋上培養皿→在無菌條件下把準備的細菌放在乙培養皿內的樹葉上，并蓋上培養皿→將甲、乙兩組都放在相同的適宜細菌生長的環境條件下． 請分析并回答： （1）實驗開始時，把樹葉進行高溫處理的目的是為了對樹葉進行 滅菌 滅菌 ．（2）分成甲、乙兩組的目的是為了做 對照 對照 實驗，其中，乙 乙 組屬于實驗組．（3）把細菌放在乙組培養皿的樹葉上，相當于細菌培養過程中的 接種 接種 步驟．（4）實驗結果是 乙 乙 組的樹葉會腐爛，甚至會消失．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型：解答題 某同學為了證明細菌對植物遺體的分解作用設計了一個探究實驗，步驟如下：把做實驗用的樹葉進行高溫處理→把兩套無菌的培養皿底部貼上甲、乙兩組標簽→在無菌條件下把經高溫處理的樹葉分別裝入兩組無菌的培養皿，并蓋上培養皿→在無菌條件下把準備的細菌放在乙培養皿內的樹葉上，并蓋上培養皿→將甲、乙兩組都放在相同的適宜細菌生長的環境條件下． |
