Question

（2009?煙臺）在學習《動物的運動和行為》時，同學們對探究菜青蟲的取食行為產生了濃厚的興趣，以下是研究小組的同學就探究方案設計依次進行的思維對話，請分析回答：

（1）甲同學是在生活經驗和觀察的基礎上做出的

假設

，該實驗小組探究的問題應該是

菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎？

．
（2）乙同學與丁同學提出的實驗方案，你認為實驗結果更為可靠的是

丁同學

的．你判斷的理由是

從卵開始隔離飼養能排除后天學習的影響

．
（3）如果他們的實驗方案中設計了對照實驗，你認為應該用

十字花科植物的葉片

葉做為實驗組，用

茼蒿、萵筍葉等其他植物的葉片（其它答案合理也可）

葉做為對照組，只用一種十字花科植物的葉片做實驗能得出準確的結論嗎？為什么？

不能，因為只用一種葉片具有偶然性，得出的結論不夠科學

．
（4）科學探究中的思維對話，可提高思維的縝密性和邏輯性，

丙同學

的質疑就對完善實驗方案起到至關重要的作用．
（5）具有探索自然的好奇心并養成實事求是的科學態度是中學生必備的科學素養，請如實回答下面問題：（注：只能在A、B兩項中選擇一項回答，不答或全答均不得分）
A：如果你親歷了此項趣味探究，你的收獲或體會是：

經歷了科學探究過程，形成科學探究的能力．體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一．

．
B：如果你沒能參與此項探究活動，你的遺憾或建議是：

略

．

Answer 1

分析：本題考查探究菜青蟲的取食行為的實驗．考查了學生探究性實驗的設計能力，包括擬訂探究計劃，列出所需的材料與用具，選出控制變量，設計對照實驗．以及對實驗結果的分析和歸納能力．

解答：解：（1）提出問題：嘗試從日常生活、生產實際或學習中發現與生物學相關的問題．該實驗探究的問題是，菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎？作出假設：應用已學知識，對問題的答案提出可能的設想．甲同學作出的假設是，菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為．
（2）從卵開始進行隔離飼養的目的：從卵開始進行隔離飼養，才可能說明觀察或檢驗菜青蟲的某些行為究竟是本能，還是后天習得的行為，使探究具有可信度．
（3）取幾種十字花科植物的葉片如油菜葉，和幾種其他植物的葉片如茼蒿葉等，看菜青蟲更趨向哪兒取食．該實驗的變量是植物葉片的種類，用十字花科植物的葉片的為實驗組，用茼蒿、萵筍葉等其他植物的葉片的為對照組．探究實驗一般不能只選取一個實驗對象，否則結果具有很大的偶然性，不足以說明問題．而適量選取一定數量的材料可以減少誤差．
（4）實驗設計要嚴格控制實驗條件，避免或減少其他因素對探究的干擾保證探究的嚴謹有效．
（5）經歷了科學探究過程，形成科學探究的能力．體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一．
故答案為：（1）假設  菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎？（2）丁同學；從卵開始隔離飼養能排除后天學習的影響；（3）十字花科植物的葉片；茼蒿、芹菜等其他植物的葉片（其它答案合理也可）；不能，因為只用一種葉片具有偶然性，得出的結論不夠科學；（4）丙同學；（5）經歷了科學探究過程，形成科學探究的能力．體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一．（提示：只要能夠從科學態度、方法和價值觀方面談出真實體會即可得分．）

點評：探究成功的前提是能夠提出有研究價值的問題，并作出符合科學事實的假設；探究成功的關鍵是制定出恰當的科學探究計劃．探究計劃包括方法和步驟，以及所需要的材料用具等．