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下面是四個同學討論有關人體血液循環的話題,請你判斷哪位同學說得對(  )
A、動脈血是指在動脈血管中流動的血液B、心臟四腔且上下左右都是相通的C、所有的靜脈都流靜脈血D、體循環和肺循環是同時進行的
分析:血液循環系統由心臟和血管組成,血液循環分體循環和肺循環,在體循環中動脈流動脈血靜脈流靜脈血,在肺循環中動脈流靜脈血靜脈里流動脈血.據此解答.
解答:解:血液循環系統由心臟和血管組成,心臟分為左心房、左心室、右心房和右心室,心房在上,心室在下;心臟的左心房和左心室通,右心房和右心室相通,左右是不相通的.即左右不通上下通.血管根據血流方向分為動脈、靜脈和毛細血管三種,血液就在心臟和血管組成的密閉的管道系統中循環流動,血液循環分體循環和肺循環.其中,體循環的路線是左心室→主動脈→全身動脈→全身的毛細血管→靜脈→上下腔靜脈→右心房,肺循環是右心室→肺動脈→肺部毛細血管→肺靜脈→左心房. 在體循環中動脈流動脈血靜脈流靜脈血,在肺循環中動脈流靜脈血靜脈里流動脈血.體循環和肺循環是同時進行的,由心臟聯系在一起的.如圖所示精英家教網綜上所述:A、B、C三位同學的說法不正確.D同學的說法正確.
故選:C
點評:本題考查學生對心臟的結構和功能和血液循環等知識點的理解,屬于基礎題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2013?內江)某校七年級探究性學習小組的同學們,個個都是愛動腦筋的好孩子,他們學習了《生物圈中的綠色植物》相關知識后,利用課余時間,對課堂所學知識進行了進一步探究.下面是該小組同學在各自進行課外探究活動的基礎上,在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結,請認真閱讀后完善其相關問題:

(1)茜茜同學說,為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”,我進行了如圖1所示的實驗操作:
①在步驟2中,用黑紙片把一片葉的部分區域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設置
對照
對照
,這樣設置后,該實驗中的變量是

②進行步驟5和步驟6的目的,是為了檢驗葉片中是否含有
淀粉
淀粉

(2)媛媛同學說,我到姥姥家吃枇杷的時候發現,樹頂的枇杷比樹冠下方的枇杷更甜.這是因為樹頂的葉片可以接受更多光照,制造更多
有機物
有機物

(3)丹丹同學說,我在吃枇杷時發現,有的枇杷的果實內只有一粒種子,有的枇杷的果實內有多粒種子,枇杷果實內種子的粒數是由枇杷花的子房中含有多少個
胚珠
胚珠
決定的.
(4)旺旺同學說,我將圖2甲所示葉片的主脈切斷,在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔,在陽光照射4小時,經脫色并用碘液處理后,A部分呈棕褐色,B部分呈藍色,錫箔的位置不呈藍色,以上實驗能夠分別證明光合作用需要
水、光
水、光

(5)西西同學說,已知白菜葉下表皮氣孔數多于上表皮.我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片,作下表所示處理:再將四片葉置于通風處,5小時后稱重,其重量從重到輕的順序是
丁→丙→乙→甲
丁→丙→乙→甲
    組別
    涂凡士林部位 不涂 上表皮 下表皮 上、下表皮

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    科目:初中生物 來源:2013年四川省內江市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題

    某校七年級探究性學習小組的同學們,個個都是愛動腦筋的好孩子,他們學習了《生物圈中的綠色植物》相關知識后,利用課余時間,對課堂所學知識進行了進一步探究.下面是該小組同學在各自進行課外探究活動的基礎上,在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結,請認真閱讀后完善其相關問題:

    (1)茜茜同學說,為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”,我進行了如圖1所示的實驗操作:
    ①在步驟2中,用黑紙片把一片葉的部分區域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設置______,這樣設置后,該實驗中的變量是______.
    ②進行步驟5和步驟6的目的,是為了檢驗葉片中是否含有______.
    (2)媛媛同學說,我到姥姥家吃枇杷的時候發現,樹頂的枇杷比樹冠下方的枇杷更甜.這是因為樹頂的葉片可以接受更多光照,制造更多______.
    (3)丹丹同學說,我在吃枇杷時發現,有的枇杷的果實內只有一粒種子,有的枇杷的果實內有多粒種子,枇杷果實內種子的粒數是由枇杷花的子房中含有多少個______決定的.
    (4)旺旺同學說,我將圖2甲所示葉片的主脈切斷,在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔,在陽光照射4小時,經脫色并用碘液處理后,A部分呈棕褐色,B部分呈藍色,錫箔的位置不呈藍色,以上實驗能夠分別證明光合作用需要______.
    (5)西西同學說,已知白菜葉下表皮氣孔數多于上表皮.我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片,作下表所示處理:再將四片葉置于通風處,5小時后稱重,其重量從重到輕的順序是______.
    組別
    涂凡士林部位不涂上表皮下表皮上、下表皮

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    科目:初中生物 來源:內江 題型:解答題

    某校七年級探究性學習小組的同學們,個個都是愛動腦筋的好孩子,他們學習了《生物圈中的綠色植物》相關知識后,利用課余時間,對課堂所學知識進行了進一步探究.下面是該小組同學在各自進行課外探究活動的基礎上,在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結,請認真閱讀后完善其相關問題:

    魔方格

    (1)茜茜同學說,為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”,我進行了如圖1所示的實驗操作:
    ①在步驟2中,用黑紙片把一片葉的部分區域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設置______,這樣設置后,該實驗中的變量是______.
    ②進行步驟5和步驟6的目的,是為了檢驗葉片中是否含有______.
    (2)媛媛同學說,我到姥姥家吃枇杷的時候發現,樹頂的枇杷比樹冠下方的枇杷更甜.這是因為樹頂的葉片可以接受更多光照,制造更多______.
    (3)丹丹同學說,我在吃枇杷時發現,有的枇杷的果實內只有一粒種子,有的枇杷的果實內有多粒種子,枇杷果實內種子的粒數是由枇杷花的子房中含有多少個______決定的.
    (4)旺旺同學說,我將圖2甲所示葉片的主脈切斷,在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔,在陽光照射4小時,經脫色并用碘液處理后,A部分呈棕褐色,B部分呈藍色,錫箔的位置不呈藍色,以上實驗能夠分別證明光合作用需要______.
    (5)西西同學說,已知白菜葉下表皮氣孔數多于上表皮.我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片,作下表所示處理:再將四片葉置于通風處,5小時后稱重,其重量從重到輕的順序是______.
    組別
    涂凡士林部位 不涂 上表皮 下表皮 上、下表皮

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    科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

    (14分)某校七年級探究性學習小組的同學們,個個都是愛動腦筋的好孩子,他們學習了生物圈中的綠色植物相關知識后,利用課余時間,對課堂所學知識進行了進一步探究。下面是該小組同學在各自進行課外探究活動的基礎上,在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結,請認真閱讀后完善其相關問題:

    (1)茜茜同學說,為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”,我進行了如右圖所示的實驗操作:

    ①在步驟2中,用黑紙片把一片葉的部分區域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設置        ,這樣設置后,該實驗中的變量是     

    ②進行步驟5和步驟6的目的,是為了檢驗葉片中是否含有      

    (2)媛媛同學說,我到姥姥家吃枇杷的時候發現,樹頂的枇杷比樹冠下方的枇杷更甜。這是因為樹頂的葉片可以接受更多光照,制造更多             

    (3)丹丹同學說,我在吃枇杷時發現,有的枇杷的果實內只有一粒種子,有的枇杷的果實內有多粒種子,枇杷果實內種子的粒數是由枇杷花的子房中含有多少個         決定的。

    (4)旺旺同學說,我將右面的圖甲所示葉片的主脈切斷,在圖乙所示葉片的C處貼上錫箔,在陽光照射4小時,經脫色并用碘液處理后,A部分呈棕褐色,B部分呈藍色,錫箔的位置不呈藍色,以上實驗能夠分別證明光合作用需要                 。X Kb1 .Com  

    (5)西西同學說,已知白菜葉下表皮氣孔數多于上表皮。我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片,作右表所示處理:再將四片葉置于通風處,5小時后稱重,其重量從重到輕的順序是      

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