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Ⅰ.探究脫氧劑成分

（實驗觀察）脫氧劑為灰黑色粉末，若在空氣中放置一段時間，有紅棕色固體生成。

（實驗猜想）根據顏色變化，猜想該脫氧劑中含__（填化學式）。

（驗證猜想）方法為：__________。

（實驗探究）新取一定量的脫氧劑，將已驗證的成分分離。取剩余固體與少量氧化銅混合，置于如圖①所示裝置中加熱，觀察到黑色固體變成紅色，同時澄清石灰水變渾濁。

（實驗結論）該脫氧劑中還含有____（填化學式）。寫出澄清石灰水變渾濁的化學方程式：_______。

Ⅱ.測定空氣中氧氣的含量:使用圖②裝置進行實驗。實驗前應先進行的操作是______。

（實驗過程）

步驟1：在注射器中放入足量脫氧劑粉末（體積為2 mL），封閉。

步驟2：打開彈簧夾，將活塞向右拉至一定距離，關閉彈簧夾。

（數據處理）上述實驗測定過程重復兩次后計算得氧氣約占空氣體積的 。

（實驗對比）小組成員聯系課本中曾學過的燃燒紅磷法來測定空氣中氧氣含量的實驗，在該實驗中發現雖然多次實驗，但集氣瓶內上升的水的體積始終小于瓶內原空氣體積的。

（拓展研究）查閱資料得知，當空氣中氧氣的體積分數降至約7%以下時，紅磷不再燃燒。由此可知，燃燒紅磷法測定結果不夠準確的原因是____。

（實驗評價）與燃燒紅磷法相比，脫氧劑法測定空氣中氧氣含量的優點有________（一點即可）。

老師告訴大家，瓶內原有的液體只能是碳酸鈉溶液、氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液、蒸餾水中的一種。為了判斷瓶內是何種溶質，并確定試劑瓶的標簽，化學小組的同學進行了如下探究活動。

（實驗探究）

（1）從受損的標簽信息看，大家一致認為該液體不可能是___________。

（2）甲同學設計了如下方案進行探究。

（3）乙同學認為甲同學的結論不準確，又設計了如下方案進行探究。

（4）丙同學認為乙同學的實驗方案有不足之處， 于是丙同學只改用了一種與乙同學所加物質類別不同的溶液，重新按照乙的方法進行實驗，得到的實驗現象和結論與乙同學的完全一致，且結論完全正確。則丙同學改用的試劑為_______________。

（實驗結論）實驗結束后，最終得到的結論是：原試劑瓶標簽_____________。

（反思與交流）

（1）為了不使標簽破損，應如何正確操作_______________________。

（2）藥品取完之后應及時密封保存。

（1）物質C的化學式是________。

（2）D→E的基本反應類型是_________。

（3）B→A的化學方程式是________。

（4）D在農業上的一種用途是________。

（1）寫出化學式：E________。

（2）物質G所屬的物質類別是________。

（3）物質A和物質D反應的基本類型是________。

（4）古代常將草木灰與C溶液混合，濾取反應后清液作漂洗的洗滌劑。寫出此反應的化學方程式_______。

（1）C的化學式為________。

（2）A的一種用途是______________________________。

（3）反應A→B的化學方程式為________________________。

（4）上述物質間相互轉化沒有涉及到的基本反應類型為__________。

（1）D的化學式為_____。

（2）C物質的一種用途是_____。

（3）D→A反應的化學方程式為_____。

（4）B→E的基本反應類型是_____。

（1）A的化學式是_________。

（2）寫出反應⑤的化學方程式_________。

（3）寫出D的一種用途_______(任寫一種)。

（4）③反應體現出了C物質的________性。

（1）B的化學式_________。

（2）反應②所屬基本反應類型為_________。

（3）D的一種用途________。

（4）反應③的化學方程式________。

（1）反應①的化學方程式為________。

（2）由反應②可知，在農業生產中施用銨態氮肥時應注意________。

（3）自然界中普遍存在著F轉化為C的反應，名稱為________作用。

（4）上述涉及到的基本反應類型有________種。

(l)寫出化學式：G________，B________。

(2)寫出H→I反應的化學方程式___________。

(3)寫出A與D反應的化學方程式__________。