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（1）二氧化碳與水反應的化學方程式為_____。

（2）通過步驟（Ⅱ）和步驟（Ⅲ）兩個實驗，可得出結論是_____。

（3）步驟（I）和（Ⅳ）的實驗中，小花都變成了紅色。由此，得出的結論是_____。

（4）為證明碳酸是否穩定，在步驟（Ⅳ）的基礎上還應進行的操作是_____。

（1）如圖所示的實驗目的是_____；

（2）恰當的安全措施能減少生命財產損失。對下列事件采取的措施正確的是_____（填字母）

A 燃氣泄漏，立即關閉閥門并開窗通風

B 電線老化著火，可用水澆滅

C 堆放雜物的紙箱著火時，用水澆滅

D 房間著火，立即打開所有門窗

（3）如圖將燃著的蠟燭放入廣口瓶里，立即蓋上瓶塞，觀察到的現象是_____，同時用氧氣傳感器測出這一過程中瓶內氧氣含量的變化如圖，產生該現象的原因可能是_____。

（1）甲、乙集氣瓶分別盛有氧氣、空氣（只考慮氮氣和氧氣），為從微觀上區別兩瓶氣體，某同學用●表示氮原子，用○表示氧原子，并在瓶中畫出了微觀示意圖（圖所示）。就同學畫的微觀示意圖，請你作出評價甲_____，乙_____。

（2）我們知道，①分子在不斷運動，②分子之間有間隔，③分子間的間隔受熱時增大。請設計實驗證明分子上述性質中的一個性質。

（3）從宏觀上看，加熱液態水和電解水都是物質由液態變成氣態的過程，但從微觀上看二者有本質的不同。請從微觀角度比較兩者的本質差異_____。

（制取氣體并檢驗）

（探究活動）查閱資料：過氧化鈉（淡黃色固體）和二氧化碳可以發生反應。該反應能否用于實驗室制取O2，并說明理由_____。

（1）河水是_____（填“純凈物”或“混合物”），通過_____操作可以將一杯渾濁的河水變清

（2）用水可以區別兩種物質，這兩種物質是_____，描述區別的方法：_____。

（3）寫出與水有關的化學反應方程式。水作為反應物_____；水作為生成物_____。

（1）我們身邊有很多物質，寫出一種你熟悉的物質的名稱 _____，其化學式為_____。

（2）廚房常用的加碘鹽是在食鹽中加入一定量的碘酸鉀（KIO3），碘酸鉀在物質類別上屬于_____（填“單質”或“化合物”）。其中碘元素的化合價是_____。

（3）若汽車以天然氣（主要成分為甲烷）作燃料，可以減少污染。甲烷燃燒的化學方程式為_____。

（4）相信有一天我們可以把CO2中的C,H2O中H,O2中的O直接用來合成葡萄糖（化學式為C6H12O6）；或者可以將H2O中H變為H2，這樣，困擾當今世界的糧食、能源危機等許多問題將迎刃而解。這樣的假設，是根據化學變化中_____的基本觀念思考的。就H2O中H變為H2，你的設想是_____。

A.DABC表示有催化劑的曲線

B.D'C'的反應時間=DC的反應時間

C.DABC的面積=D'A'B'C'的面積

D.DABC的面積<D'A'B'C'的面積

A.相對原子質量為288

B.原子序數為288

C.核內有115個質子

D.核內有173個中子

（查閱資料）無水硫酸銅是一種白色固體，遇水變藍色

（探究活動一）

同學們把繞成螺旋狀的紅色銅絲在酒精燈的外焰上灼燒到通紅，取出銅絲，發現表面變黑，趁熱插入裝有無水乙醇的試管中，銅絲很快變為紅色，并聞到刺激性氣味。重復上述操作多次，得到A溶液；經稱量，實驗前后銅絲質量不變。

銅絲灼燒后生成的黑色物質是________________。

（提出問題）生成的激性氣味的氣體是什么？

（猜想與假設）有同學提出刺激性氣味的氣體可能是：

猜想一：SO2；

猜想二：CO2；

猜想三：醋酸（C2H4O2）

（討論與結論）同學們討論后發表看法:

小吳認為猜想一不正確，判斷的依據是_______________。

小周認為猜想二也不正確，判斷的依據是_________________。

小施認為猜想三有可能正確，原因是醋酸具有揮發性，并有刺激性氣味。

（探究活動二）小施同學設計實驗驗證后，發現猜想三也不正確。請補充完成小施的實驗操作和現象：取少量A溶液加入試管中，然后______________。

（討論與結論）老師提示這種刺激性氣味氣體來源于易揮發的B物質，其相對分子質量為44，且含有C、H、O三種元素（氫元素的質量分數不超過20%），由此可推知物質B的化學式為_____________。

（拓展活動）

（1）同學們再取少量A溶液加入試管中，加少量無水硫酸銅固體，變藍色（已知：乙醇、B物質遇無水硫酸銅均不顯藍色），說明乙醇在一定條件下與氧氣反應有____________生成。

（2）乙醇在微生物（醋酸菌）作用下與氧氣反應能生成醋酸，寫出該反應的化學方程_____________。