【題目】某實驗小組的同學為了測定實驗室中氯酸鉀樣品的純度，取一定質量的該樣品與1g二氧化錳混合，其總質量為6g.依次加熱該混合物t1、t2、t3、t4時間后，分別冷卻稱量剩余固體質量，記錄的有關數據如下表（樣品中的雜質不參與化學反應）：
加熱時間 | t1 | t2 | t3 | t4 |
剩余固體質量/g | 4.24 | 4.16 | 4.08 | 4.08 |
試計算：
（1）完全反應后產生的氧氣的總質量為_______。
（2）樣品中氯酸鉀的純度是多少_______？
字詞句段篇系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】寫出下列反應的文字或符號表達式并按要求回答問題：
(1)用磷燃燒制煙幕彈________________________________________。
(2)細鐵絲在氧氣里燃燒_________________________ ，集氣瓶底部要先放一些_______。
(3)加熱高錳酸鉀制氧氣_____________________________________________ ，二氧化錳是該反應的___________________。
(4)存放在試劑瓶內的石灰水表面常形成一層 “白膜”__________________________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某同學設計了測定空氣中氧氣含量的實驗，實驗裝置如圖．該同學的實驗步驟如下：
①將圖中的集氣瓶分為
等份，并作好標記．
②在帶橡皮塞和導管的燃燒匙內裝入足量的紅磷，將導管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點燃紅磷，并立即伸入集氣瓶內，塞緊橡皮塞．
③充分反應后，待集氣瓶冷卻至室溫，打開止水夾．
請回答下列問題：
該實驗中紅磷需稍過量，目的是________；
步驟②集氣瓶中的現象是________，其反應的文字表達式為________；
步驟③中打開止水夾后觀察到的現象是________，由此可得出空氣中氧氣的體積約為空氣總體積的________．
該實驗可推論出氮氣________溶于水和其具有________的化學性質．
若將紅磷換成炭粉，該實驗能不能獲得成功？為什么？________成功，原因________．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】科學實驗提倡綠色環保，對實驗裝置進行微型化改進是一條很好的途徑．圖甲是實驗室制取并檢驗CO2的裝置，圖乙是對圖甲實驗裝置的“微型”化改進后的裝置．
（1）圖乙中微型塑料滴管在實驗中的作用與圖甲中的________儀器相同（填儀器名稱）．
（2）通常用甲裝置完成該實驗需要的鹽酸是“微型”實驗裝置用量的10倍，“微型”實驗裝置具有的優點是________
（3）用乙裝置完成“制取并檢驗CO2”的實驗，消耗了1.46g10%的鹽酸．請計算實驗過程中產生CO2的質量是多少克？________
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某研究小組發現，將適量淀粉放入過氧化氫溶液中，過氧化氫溶液的分解速率加快．對于此現象，該小組同學進行了如下探究：
（提出問題）淀粉能否作過氧化氫分解的催化劑？
（作出猜想）淀粉能作過氧化氫分解的催化劑．
（實驗驗證）
實驗編號 | 實驗操作 | 實驗現象 |
① | 向試管中加入過氧化氫溶液，再將帶火星的小木條伸入試管中 | 小木條不復燃 |
② | 向盛有過氧化氫溶液的試管中加入 | 產生大量氣泡，小木條復燃 |
③ | 待②中反應結束，將試管中的剩余物質過濾、洗滌、干燥、稱量 | 得固體物質 |
④ | 將③中所得固體放入試管中，重新加入過氧化氫溶液，然后將帶火星的小木條伸入試管中 | 產生大量氣泡，小木條復燃 |
（分析數據、得出結論）
實驗③、④證明、淀粉的________和________在反應前后均未發生變化，可作過氧化氫分解的催化劑．
寫出淀粉催化過氧化氫分解的文字表達式________．
（實驗拓展）
該小組設計了如圖所示裝置對比淀粉與二氧化錳的催化效果，實驗均以生成
氣體為準，其他可能的影響因素忽略不計，相關數據見下表：
實驗編號 |
| 其他物質質量 | 待測數據 |
|
| 淀粉 |
|
|
| 二氧化錳 |
|
上述實驗中“待測數據”是指________；最后結果表明二氧化錳的催化效果較好，則
________
（填“
”、“
”或“
”）．
小明用坩堝鉗夾取少量光亮的銅絲，放在酒精燈火焰上灼燒至表面變黑后，迅速插入一只裝有
過氧化氫溶液的試管中，觀察到試管內迅速產生大量氣泡，且變黑的銅絲的質量和化學性質不發生改變，于是得出結論：氧化銅可以加快過氧化氫分解．有同學認為這個結論不可靠，原因是過氧化氫分解速率加快還可能與________有關．請你設計實驗方案證明________．
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【題目】水是生命之源。下列是有關水的幾個問題分析，請填空：
（1）某含有許多可溶性和不溶性雜質的天然水，經吸附、沉定、過濾、蒸餾等初步凈化處理后，再加熱煮沸，在盛水的器具上會有水垢生成，則這種煮沸前經初步凈化處理后的水是_________（填“軟水”或“硬水”），
（2）凈化水的方法有很多，自然界的水依次經過沉淀、吸附，過濾、蒸餾等操作，凈化程度最高的是_____其中過濾________（填“能”、或“不能”）除去水中可溶性的雜質。在實驗室進行過濾操作需用到的非玻璃儀器是___________。
（3）學校、家庭，辦公室常用的凈水器的基本原理可用下圖甲所示的簡易凈水裝置表示其中活性炭吸附的原理是__________變化（填“物理”、或“化學”）。
（4）小明利用下圖乙所示的裝置探究水的組成。通電一段時間后，試管a與試管b所收集到的氣體體積之比約為________.試管a中氣體為____氣。通過該電解實驗，小明得出水是由____________組成的。
（5）點燃不純的氫氣可能會發生_________，上圖丙是氫氣驗純的方法，點燃前試管口朝下的原因是_____________，若聽到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣______，應重新收集檢驗。
（6）電解水實驗中，能量的轉化形式是______能轉為_____能；在氫氧燃料電池中氫氣和氧氣反應又可以生成水，此過程中能量轉化的形式是_____能轉化為_____能。
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【題目】（8分）某校興趣小組在我市某地收集到兩種巖石樣品A和B。他們進行了如下實驗探究（B是常用的建筑材料，Ｈ是單質，圖中部分產物被略去）：
（1）寫出有關物質的化學式：
A的主要成分 ，B的主要成分 ，X ，Y 。
（2）寫出圖中下列步驟的化學方程式：
② ，⑥ 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】（提出問題）三種金屬的活動性強弱是怎樣的呢？
提供的藥品有：鐵粉、銅絲、鋅粒、20%稀硫酸、CuSO4溶液、ZnSO4溶液、FeSO4溶液
同學們分成甲乙兩組進行了實驗。
（1）甲組同學設計如下方案進行實驗：
立刻有同學提出反對，理由是_______________________________。
（2）乙組同學設計如下方案進行實驗：
實驗步驟 |
|
|
實驗現象 | 無明顯變化 | ______________ |
實驗結論 | _______________________________ | |
發生反應的化學方程式為_______________________________。
乙組同學將兩支試管中的物質倒在一個潔凈的燒杯中，發現燒杯內的紅色固體明顯增多。充分反應后過濾，同學們又對濾渣的成分展開了探究。
（作出猜想）猜想一 濾渣中一定有銅 猜想二 _______________
實驗步驟 | 向濾渣中加入______________ |
實驗現象 | 有氣泡產生 |
實驗結論 | 猜想二正確 |
此時濾液中含有的溶質是______________（填化學式）。
（拓展延伸）通過學習同學們掌握了比較金屬活動性的正確方法，同時又選擇了另一組試劑_______________________，進一步驗證了三種金屬的活動性強弱。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列有關實驗的敘述正確的是（ ）
A. 用
毫升量筒量取
毫升溶液
B. 用鋅與濃鹽酸反應來制取較純氫氣
C. 將濃氫氧化鈉溶液保存在磨口玻璃塞試劑瓶中，以防氫氧化鈉與空氣中的二氧化碳反應
D. 一般不用稀硫酸與石灰石反應制取二氧化碳
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