【題目】以下是某兩種物質(zhì)在一定條件下發(fā)生化學反應(yīng)的微觀示意圖（其中
和 
分別表示兩種不同的原子）；由圖可知，下列說法中正確的是（ ）
由圖可知，下列說法中正確的是：①該反應(yīng)屬于化合反應(yīng) ②生成物可能是氧化物 ③反應(yīng)前后分子和原子種類都不變 ④分子在化學變化中可以再分，而原子不能再分
A. ①②④ B. ①②③ C. ①③④ D. ①②③④
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】實驗室常用下列裝置制取氣體，請你根據(jù)所學知識回答下列問題。
（1）寫出編號所指儀器的名稱：①_____________；②______________。
（2）以上裝置圖中共有兩處明顯的錯誤，請你改正過來：
________________________________；_______________________________。
將上述裝置錯誤改正后，繼續(xù)回答下列問題：
（3）小李在實驗室中用高錳酸鉀制取較純凈氧氣，他可選擇上述_______（填字母）裝置進行組合；他選擇的裝置需要改進的地方是______________________，該反應(yīng)的化學方程式為_________。
（4）小紅選用C裝置制取某種氣體，她將儀器①換成了注射器。她這樣改變的優(yōu)點是__________。
（5）小明通過查閱資料得知：氨氣（NH3）是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水溶液稱為氨水；小芳同學加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣，她應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是_______，如果選用G裝置收集NH3，則NH3應(yīng)從導管_______通入。
（6）已知實驗室制取一瓶一氧化氮氣體時選用F作為收集裝置，而不能選用D或E裝置來收集，由此可以推斷一氧化氮氣體可能具有的性質(zhì)是___________。（填字母序號）
①能溶于水 ②密度比空氣大
③難溶于水 ④能和空氣中某種氣體發(fā)生反應(yīng)
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【題目】下圖是實驗室常用的裝置。請據(jù)圖回答：
（1）寫出儀器①的名稱：______;
（2）收集某氣體只能采用D裝置，由此推測該氣體具有的性質(zhì)是________；
（3）用高錳酸鉀制取氧氣的裝置組合是__________（填字母代號）, 反應(yīng)的化學方程式為__________。
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【題目】據(jù)報道，中國科學技術(shù)大學研究人員用鈷及其氧化物研制成一種新型催化劑，可將二氧化碳高效“清潔”地轉(zhuǎn)化成液體燃料，反應(yīng)的微觀示意圖如下。下列說法錯誤的是（ ）
A. 上圖中含有3種分子
B. 分子在化學變化中可以再分
C. 反應(yīng)物和生成物中共有兩種氧化物
D. 化學反應(yīng)前后原子種類、數(shù)目及元素種類沒有發(fā)生變化
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【題目】物質(zhì)提純是生活和科學研究的需要。
某化學興趣小組的同學做粗鹽（含有難溶性雜質(zhì)）提純實驗，下圖是粗鹽提純實驗的操作示意圖。
請回答下列問題：
① 下列說法錯誤的是_____
A．此實驗只能除去不溶性的雜質(zhì)
B．稱量粗鹽是為了計算產(chǎn)率和計算量取水的體積
C．操作F時若濾紙沒有緊貼漏斗內(nèi)壁，則會影響過濾速度
D．蒸發(fā)結(jié)晶時，蒸發(fā)皿應(yīng)放在石棉網(wǎng)上加熱
② 操作C中用玻璃棒的作用是_____。
③ 操作F的錯誤是________,本操作完成后若發(fā)現(xiàn)濾液仍然渾濁，但濾紙未破損，可能的原因是_________。（寫一條）
④ 粗鹽提純實驗的操作順序為（填操作字母）__________、稱量精鹽并計算產(chǎn)率。
⑤ 操作D中，當觀察到________時，停止加熱。
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【題目】（1）如圖是鈉原子結(jié)構(gòu)示意圖。
①X的數(shù)值為______。
②鈉原子在化學反應(yīng)中易______（填“得到”或“失去”）電子，形成______（填離子符號）。
③鈉原子與下面哪種原子化學性質(zhì)相似_________ (填選項序號)。
（2）下圖是鎂條在空氣中燃燒的微觀模擬圖。
①鎂是由______（填“分子”或“原子”）構(gòu)成的，該反應(yīng)中所涉及的物質(zhì)屬于單質(zhì)的有______種。
②請寫出該反應(yīng)的化學方程式_____。
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【題目】某校化學興趣小組的同學根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導下從下圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗。
（1）寫出儀器a的名稱：__________。
（2）甲同學從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，反應(yīng)的文字表達式為_____，收集氧氣還可選用的裝置是________。
（3）乙同學稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2。實驗結(jié)束時，乙同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
[提出猜想]
猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解放出O2。
[實驗驗證]同學們分成兩組，分別進行下列實驗：第一組同學取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變，則猜測________錯誤；第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論，該組同學選擇的實驗方法是_______。
[拓展延伸]實驗發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快，請說明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？_______。
[實驗反思]通過以上實驗探究，你對“實驗制取氧氣”還想探究的問題是： ____________。
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【題目】根據(jù)以下三套實驗裝置圖，回答下列問題：
（1）實驗一實驗室制取氧氣，寫出反應(yīng)的化學方程式___________．
（2）實驗二能證明NaOH溶液與CO2發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象是_________________．但有同學認為該實驗不嚴密，理由是__________________．
（3）實驗三是一個“吹氣球”的趣味實驗，若將膠頭滴管內(nèi)的液體換成稀鹽酸，則瓶內(nèi)所裝的固體物質(zhì)可以換成_____________．
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【題目】某研究性學習小組欲利用下列裝置進行相關(guān)氣體制取的探究，請你分析并填空。
（1）寫出圖中儀器a、b的名稱：a___，b__。
（2）實驗室制取二氧化碳的化學方程式是CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O+CO2↑。應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是__，氣體收集裝置是__。H2O的意義有_____、_______。
（3）實驗室加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的化學方程式是2KClO3
2KCl＋3O2↑，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是__，若用盛滿水的F裝置收集氧氣，應(yīng)從導管__ (選填①或②)通入）。
（4）甲烷是一種無色、無味、難溶于水的氣體，實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物的方法制取甲烷，則實驗室制取并收集甲烷應(yīng)選擇的裝置組合是__ (寫出一種組合)。
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