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科目：初中化學(xué) 來源：化學(xué)教研室 題型：022
（1）查：Ba(OH)2的溶解性___________。
（2）寫化學(xué)式：一種酸__________________，一種不溶于水的鹽_____________________。
（3）判斷：氯化鈉溶液與硝酸鈣溶液能否發(fā)生反應(yīng)__________，理由是_________________。
（4）寫化學(xué)方程式：鐵與表中的一種鹽反應(yīng)_______________。
OH- NO3- Cl- 
H+ — 溶、揮 溶、揮 溶、揮 溶
Na+ 溶 溶 溶 溶 溶
Ca2+ 微 溶 溶 不 微
Ba2+ 溶 溶 溶 不 不
Cu2+ 不 溶 溶 不 溶
Ag+ — 溶 不 不 微
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科目：初中化學(xué) 來源：化學(xué)教研室 題型：013
x氣體 y溶液 z試劑
(A) O2 H2SO4 紫色石蕊試液
(B) CO2 NaOH 無(wú)色酚酞試液
(C) CO Ca(OH)2 無(wú)色酚酞試液
(D) HCl AgNO3 紫色石蕊試液
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解
海水是一種化學(xué)成分復(fù)雜的混合物，包括水、溶解于水中的多種化學(xué)元素和氣體。在海水中迄今已發(fā)現(xiàn)的化學(xué)元素達(dá)80多種。含量較高的元素除組成水的氫、氧元素外，還有氯、鈉、鎂、硫、鈣、鉀、溴、碳、鍶、硼、氟等。
（1）以海水及其產(chǎn)品為原料可以生產(chǎn)許多化工產(chǎn)品，如氯化鈉、氫氣、氫氧化鈉、氯氣、鈉、鎂、食用加碘鹽等。
①請(qǐng)根據(jù)你學(xué)過的化學(xué)知識(shí)，按照純凈物、單質(zhì)、混合物、化合物，將海水、氫氣、氯化鈉、氯氣、氫氧化鈉、鈉、鎂、食用加碘鹽進(jìn)行分類。（要求用框圖的形式表示，層次分明）
②在氯化鈉、氫氣、鎂三種物質(zhì)中，由分子構(gòu)成的是 ；由原子構(gòu)成的是 ；由離子構(gòu)成的是 。
（2）自然界中的溴元素絕大多數(shù)存在于海洋中，其元素符號(hào)為Br，根據(jù)中文名稱猜測(cè)溴應(yīng)屬于 （填“金屬”或“非金屬”）元素，該元素位于元素周期表 （填“左側(cè)”、“右側(cè)”或“中部”）。
（3）鍶是一種重要的金屬元素，其原子結(jié)構(gòu)示意圖和在元素周期表中顯示的信息見下圖，請(qǐng)回答有關(guān)問題：
①鍶原子核外的電子層數(shù)為 ，原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為 ；在化學(xué)反應(yīng)中易 （填“得到”或“失去”）電子
②鍶元素的原子序數(shù)為 ，其相對(duì)原子質(zhì)量為 ；
（4）海水也是未來人類生活用水的重要來源。小明同學(xué)從水產(chǎn)市場(chǎng)帶回一瓶渾濁的海水，準(zhǔn)備與同學(xué)們一起對(duì)其進(jìn)行凈化。請(qǐng)你參入他們的實(shí)驗(yàn)并回答有關(guān)問題。
①他們?cè)谙蛩屑尤朊鞯\，攪拌靜置后進(jìn)行過濾，加入明礬的目的是
； 過濾需要的主要儀器和用品有 ；
②下列對(duì)過濾過程及結(jié)果描述正確的是（ ）（填編號(hào)）；
A．此過程發(fā)生的是物理變化
B．過濾是利用顆粒大小不同將混合物分離
C．過濾之后得到的“水”仍是咸的
D．過濾之后得到的“水”可以飲用
③證明過濾之后得到的“水”中仍含有雜質(zhì)的方法是
；
④小明想把海水制成蒸餾水，他應(yīng)該進(jìn)行的操作是 ，一般不用蒸餾水作為飲用水的理由是 。
（5）海水是一種溶液，其中溶劑是水，溶質(zhì)有多種，海水中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為3.5%，市場(chǎng)上銷售的“海水精”是根據(jù)海水溶質(zhì)的主要成分按比例混合而成，“海水精”是一種白色固體，易溶于水。若用“海水精”配制一定量的人造海水，請(qǐng)回答有關(guān)問題：
①配制步驟依次為 ；
②所需要用到的主要儀器是 。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)所取得的豐碩成果，是與實(shí)驗(yàn)的重要作
用分不開的。結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問題：
A B C D E
圖1 圖2
(1)寫出圖中帶標(biāo)號(hào)儀器的名稱：① ② 。
(2)若實(shí)驗(yàn)室對(duì)你開放，請(qǐng)從圖1中選擇合適的裝置，制取一種你熟悉的氣體。你想制取的氣體是 ，選擇的發(fā)生裝置是 (填序號(hào)，下同)，選擇的收集裝置是 ，選擇此收集裝置的理由是 。
(3)裝置B雖然操作簡(jiǎn)便，但無(wú)法控制反應(yīng)速率。請(qǐng)從圖2中選取 (填序號(hào))取代B中的單孔塞，以達(dá)到控制反應(yīng)速率的目的。
28．(8分)CO2是初中化學(xué)重點(diǎn)研究的氣體之一。某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來探究CO2的制取和性質(zhì)：
(1)該興趣小組用干燥管、燒杯、銅網(wǎng)等設(shè)計(jì)裝配了一個(gè)在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳?xì)怏w的裝置，如右圖所示。在干燥管內(nèi)的銅網(wǎng)上應(yīng)盛放 ；若將銅網(wǎng)換成鐵網(wǎng)，可能產(chǎn)生的后果是 ，其原因是(用化學(xué)方程式表示) 。
(2)該興趣小組同學(xué)將制得的CO2分別通人澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，他們觀察到前者變渾濁，后者無(wú)明顯現(xiàn)象。CO2和NaOH是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?
①小明設(shè)計(jì)了甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證C02與NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，如右圖所示。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：甲――軟塑料瓶變癟，乙――“瓶吞雞蛋”。
小虎同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)是可行的。其共同原理是
。
小雯同學(xué)提出質(zhì)疑，她認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)還不足以說明CO2和NaOH發(fā)生了反應(yīng)。其理由是
。
小明同學(xué)針對(duì)小雯的質(zhì)疑又補(bǔ)充了一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是
。
②小虎向甲實(shí)驗(yàn)后變癟塑料瓶的溶液中加入 ，觀察到
現(xiàn)象，從而證明CO2與NaOH已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解
同學(xué)們?cè)谔骄繅A溶液與酚酞溶液作用的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)意外現(xiàn)象：向
氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液（如圖），溶液變成了紅色，但是一會(huì)兒紅色就消
失了。為此某化學(xué)小組的同學(xué)進(jìn)行了如下探究。
【提出猜想】甲：可能是酚酞溶液變質(zhì)的緣故
乙：可能是氫氧化鈉溶液與空氣中二
氧化碳反應(yīng)的緣故
丙：可能是氫氧化鈉與酚酞混合后與
空氣中氧氣反應(yīng)，使紅色消失的
緣故
丁：可能與氫氧化鈉溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)
【查閱資料】酚酞是一種常用酸堿指示劑，遇堿性溶液變紅。
【討論分析】（1）甲同學(xué)提出猜想后，很快被小組同學(xué)否定了，其理由是若酚酞
試劑變質(zhì)，就不可能出現(xiàn)遇氫氧化
鈉溶液變紅的現(xiàn)象。
（2）經(jīng)過認(rèn)真思考，大家認(rèn)為乙同學(xué)的猜想也不正確，其理由
是 。
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】（3）為驗(yàn)證丙同學(xué)的猜想是否正確，小組同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完
成表中內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p> | 現(xiàn)象結(jié)論 |
①用煮沸過的蒸餾水配制某氫氧化鈉溶液。 | 溶液先變成紅色，一會(huì)兒紅色又消失。 丙同學(xué)的猜想不正確。 | |
②取少量上述氫氧化鈉溶液，滴入酚酞，然后在上方滴一些植物油。 | [來源:Z#xx#k.Com] |
【實(shí)驗(yàn)方法】（4）為驗(yàn)證丁同學(xué)的猜想是否正確，小組同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究，
請(qǐng)回答有關(guān)問題。
方案一：分別配制不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氫氧化鈉溶液，然后各取少量并滴
加2滴酚酞溶液。
現(xiàn)象和結(jié)論: 質(zhì)量分?jǐn)?shù)小的溶液中紅色不消失，質(zhì)量分?jǐn)?shù)大的溶液中
紅色會(huì)消失，則證明
方案二：
現(xiàn)象和結(jié)論: 出現(xiàn)紅色且不褪去，結(jié)論同上。
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