Question

冶煉金屬常用還原劑法，金屬冶煉的難易與金屬的活動性強弱有關．為了比較金屬A和銅的活動性強弱，以下是某同學實驗探究的第一步：

實驗步驟	現象	結論
將金屬A放入試管中，并加入少量蒸餾水	無明顯現象	說明金屬A的活動性比鉀、鈣、鈉弱

為了繼續探究，請設計實驗方案，對可能出現的實驗現象進行預測，并推出相應結論．

實驗步驟	可能出現的現象	相應的結論

Answer 1

解：方案一：將金屬A放入試管中，并加入硫酸銅溶液；若A的表面覆蓋一層紅色物質，則說明金屬A的活動性比銅強；反之，則說明金屬A的活動性比銅弱．
方案二：將金屬A放入試管中，并加入稀鹽酸；若A的表面有氣泡冒出，則說明金屬A的活動性比銅強；若沒有，可按方案一或者通過加熱進一步探究之．
方案三：將金屬A在空氣中放置一段時間，若A的表面有明顯變化，則說明金屬A的活動性比銅強；若沒有，可按方案一或者通過加熱進一步探究之．（其他合理答案均可）
分析：解答本題之關鍵是要抓住探究目的--比較金屬A和銅的活動性強弱，聯系所學的相關知識（如金屬活動性順序及其應用和金屬的化學性質）和生產生活實際經驗（如在空氣中鎂、鋁、鐵等的表面很容易形成一層氧化膜，而銅相對來說卻不易但加熱后會變黑）等，進行大膽地猜想和假設：“金屬A的活動性比銅強（或者弱）”．然后，有針對性地模擬著這些進行探究實驗方案設計（即將相關的知識遷移到此），就比較容易了．
點評：本題是關于科學探究的開放性試題，答案可能有多種，只要合理均可．其實這類試題中的許多內容都是平時學習時已學過的，或生活中司空見慣的，關鍵問題是做題時要注意聯想和想象．這就要求在平時的學習和生活中要多問幾個為什么，要注意從化學的視角去觀察思考學習和生產生活中的各種問題，并能根據自己已有的化學知識和經驗對問題做出有意義的大膽地猜想和假設．然后，有針對性地模擬實驗方案設計即可．所以，此類試題不但考查的知識點多、容量大，而且能力考查的比較全面（既考查了對相關知識點的分析能力、理解能力、歸納整合能力，又考查了學生的知識遷移能力，更考查了學生的猜想和假設、實驗方案設計能力等）．