【題目】工業(yè)上常將煤洗選加工后用于制備水煤氣,其主要反應(yīng)的微觀示意圖如圖。
(1)上述物質(zhì)中，屬于氧化物的有______種。
(2)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：____________________,屬于______(填基本反應(yīng)類型)
(3)在該反應(yīng)中，發(fā)生還原反應(yīng)的物質(zhì)是______。
【答案】2 C+H2O
CO+H2 置換反應(yīng) 水(或H2O）
【解析】
（1）AD都由一種元素組成，屬于單質(zhì)，B由氫元素和氧元素組成，屬于氧化物，C由碳元素和氧元素組成屬于氧化物，故填：2；
（2）由圖示可知反應(yīng)前是水的分子與碳原子反應(yīng)后是一氧化碳的分子與氫氣分子，化學(xué)方程式為：C+H2O
CO+H2，該反應(yīng)的反應(yīng)物與生成物都是一種單質(zhì)和一種化合物，所以是置換反應(yīng)；故填C+H2OCO+H2；置換反應(yīng)；
(3)氧元素被奪走的物質(zhì)發(fā)生還原反應(yīng)，在該反應(yīng)中，水的氧元素被奪走，故發(fā)生還原反應(yīng)的物質(zhì)是水。
高效智能課時作業(yè)系列答案
捷徑訓(xùn)練檢測卷系列答案科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】中華傳統(tǒng)文化博大精深，而化學(xué)詩詞大會更有一番情趣。請回答下列問題：
（1）“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”這句詩描寫了古人淘金時的情景。“是金子總會發(fā)光”，說明金具有的性質(zhì)是______“真金不怕火煉”，說明金具有的性質(zhì)是______。
（2）“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。其中“烈火焚燒”是指石灰石在高溫下煅燒，所發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式為______；若測得石灰石煅燒后剩余固體中鈣元素與碳元素的質(zhì)量比為40：3（假設(shè)石灰石中的雜質(zhì)不參與反應(yīng)，且不含鈣、碳元素），則已分解的碳酸鈣占原碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為______。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】如圖是某興趣小組設(shè)計的四個實驗裝置,其中實驗?zāi)軌虺晒Φ氖牵?/span> ）
A. 
稀釋濃硫酸
B. 
探究燃燒的三個條件
C. 
測定空氣中氧氣的含量
D. 
驗證質(zhì)量守恒定律
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】如圖是A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線，回答下列問題：
（1）A、B兩種物質(zhì)在______℃時溶解度相同。
（2）將t3℃時三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至t1℃，所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大到小的順序是______。
（3）t2℃時，將三種物質(zhì)各：ag分別加入到100g水中，充分溶解后，若只有一種物質(zhì)能形成飽和溶液后，則a的取值范圍是______。
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【題目】某工廠欲從溶質(zhì)只含有硫酸銅的廢液中回收金屬銅，并得到工廠原料硫酸亞鐵晶體，其流程如下，
（1）操作a的名稱是______________
（2）A是_______，加入過量A的目的是______________；B是_________，上述過程中有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式___________、_________。
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【題目】利用數(shù)據(jù)傳感技術(shù)可以形象地比較不同形狀的碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)的速率，某同學(xué)傾斜錐形瓶，使試管內(nèi)的稀鹽酸流入瓶中與碳酸鈣發(fā)生反應(yīng)，測得瓶內(nèi)氣壓隨時間的變化如圖2所示。
（1）圖1中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是______。
（2）圖1中x=______。
（3）圖2中②表示的是______（填“塊狀”或“粉末狀”）碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)。
（4）反應(yīng)后產(chǎn)生的氣體的總質(zhì)量①______②（填“＞”“＜”或“=”）。
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【題目】某同學(xué)設(shè)計了如圖所示的實驗裝置探究“分子的性質(zhì)”，請回答下列問題：
（查閱資料）氨水易分解產(chǎn)生有刺激性氣味的氨氣
（進(jìn)行試驗）圖Ⅰ是課本中某個探究實驗，幾分鐘后該實驗中可以看到的現(xiàn)象是
甲燒杯_____乙燒杯_____；其中燒杯乙的作用是_____；通過該實驗可以得出或推導(dǎo)出一些結(jié)論：_____（答一條即可）。
（實驗改進(jìn)）老師對圖Ⅰ所示的裝置進(jìn)行了改進(jìn)（如圖Ⅱ所示），并進(jìn)行了以下操作：
①取一長條形濾紙，等距離滴加無色酚酞試液；
②將滴加了無色酚酞試液的長條形濾紙放入一潔凈的試管中，并在試管口塞一團棉花；
③向脫脂棉上滴加幾滴濃氨水。
（分析討論）（1）按照改進(jìn)后的實驗，幾分鐘后觀察到的現(xiàn)象是_____。
（2）實驗過程中若發(fā)現(xiàn)濾紙條沒有變紅而棉花變紅，其可能原因是_____。
（拓展延伸）同學(xué)們經(jīng)過討論后認(rèn)為，圖Ⅰ、圖Ⅱ所示裝置雖能證明分子的性質(zhì)，但不能證明影響分子性質(zhì)的因素，于是又設(shè)計了如圖Ⅲ所示的裝置。
在U型管的兩個管口分別放入卷成筒狀的棉紗布，并用橡皮塞塞緊。用注射器吸取2mL的酚酞溶液從橡皮塞慢慢注入棉紗布上，使其潤濕，從另一管口插入吸取了2mL濃氨水的注射器。按此方法再組裝好另一套裝置，將其中一套裝置的下端放入熱水中，并同時向兩支U型管中注入濃氨水。
（1）按照圖Ⅲ所示的裝置進(jìn)行操作，幾分鐘后看到的現(xiàn)象是_____，該現(xiàn)象說明了_____。
（2）圖Ⅲ所示的實驗方法相對于圖Ⅰ所示的實驗方法，具有哪些優(yōu)點：①_____②_____
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】興趣小組利用提供的試劑：稀硫酸、澄清石灰水、氯化鈉溶液、硫酸銅溶液和紫色石蕊溶液。探究酸 堿鹽的性質(zhì)。小清同學(xué)將氯化鈉溶液加入到稀硫酸中沒有觀察到明顯現(xiàn)象，而將混合溶液加熱一段時間后， 意外地聞到刺激性氣味。
（提出問題）刺激性氣味的氣體是什么？
（猜想與假設(shè)）猜想 1．可能是二氧化硫 猜想 2．可能是氯化氫 猜想 3．可能是氨氣
大家討論后認(rèn)為猜想 3 不合理，依據(jù)是_____。
（查閱資料）SO2 和 CO2 的化學(xué)性質(zhì)相似，都能使澄清灰水變渾濁。寫出二氧化硫和氫氧化鈣的反應(yīng)的化 學(xué)方程式：_____。
（實驗探究）如圖所示，小誠將產(chǎn)生的氣體通入紫色石蕊溶液中，觀察到______，于是他認(rèn)為猜想 2正確。
（評價與改進(jìn)）小煜認(rèn)為小誠的結(jié)論不科學(xué)，于是他利用提供的試劑通過實驗確認(rèn)了猜想 2 正確。
實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
如圖所示，將產(chǎn)生的氣體_____ | _____ |
（結(jié)論）加熱氯化鈉與硫酸的混合溶液得到的氣體是氯化氫
（拓展應(yīng)用）實驗室可用氯化鈉和硫酸反應(yīng)制取氯化氫氣體，已知氯化氫氣體極易溶于水。請推測實驗室 制取氯化氫氣體最適宜的方法為_____（填序號）。
A 加熱氯化氫溶液和稀硫酸的混合物 B 加熱氯化鈉固體和稀硫酸的混合物 C 加熱氯化鈉固體和濃硫酸的混合物
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】某化學(xué)興趣小組用石灰石和鹽酸制取一瓶CO2，驗滿后，將澄清石灰水倒入集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)沒有變渾濁。興趣小組對這個異常現(xiàn)象進(jìn)行了探究。
（提出問題）澄清石灰水為什么沒有變渾濁？
（查閱資料）
(1)CO2過量時，CaCO3沉淀會轉(zhuǎn)化為可溶于水的Ca(HCO3)2。
(2)AgCl不溶于稀硝酸。
（提出猜想）Ⅰ.石灰水已完全變質(zhì) Ⅱ.___________ Ⅲ.CO2中混有HCl
（實驗方案）興趣小組用原藥品繼續(xù)制取CO2，并進(jìn)行探究。制備CO2的化學(xué)方程式為___________。
步驟 | 實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論及化學(xué)方程式 |
(1) | 取少量澄清石灰水于試管中，加入______溶液。 | 生白色沉淀。 | 猜想Ⅰ不成立。 |
(2) | 將少量CO2氣體通入盛有澄清石灰水的試管中。 | ___________。 | 猜想Ⅱ不成立。 |
(3) | 將氣體通入盛有______溶液的試管中，再加稀硝酸。 | ___________。 | 猜想Ⅲ成立。 反應(yīng)方程式為___________。 |
（實驗結(jié)論）制取的氣體CO2中混入了HCl，所以澄清石灰水沒有變渾濁。
（交流討論）若要收集到純凈、干燥的CO2，需將混合氣體依次通入飽和NaHCO3溶液和___________。
（拓展思考）回憶課本中收集呼出氣體的操作后，同學(xué)們嘗試用排水法收集一瓶CO2，倒入澄清石灰水后，石灰水變渾濁。你認(rèn)為該實驗成功的原因是___________(寫一點)。
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