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用右圖的實驗裝置可制取二氧化碳氣體，并驗證二氧化碳的性質(zhì)。清回答下列問題：

(1)指出裝置A中的錯誤之處：①            ；
②                  。
(2)糾正錯誤后，完成以下實驗內(nèi)容：
①實驗室制取二氧化碳的化學方程式是
                     ↑  ；
②實驗開始時應檢查裝置A的          ；
③若要檢驗二氧化碳氣體，裝置A與裝置C中的導管連接順序序是a→         ，觀察到裝置C中的現(xiàn)象是               ：
④裝置A與裝置B連接，觀察到裝置B中現(xiàn)象是
說明二氧化碳具有                         的性質(zhì)。

藥品使用稀硫酸長頸漏斗下端插入液體中 CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑ 氣密性 d 澄清石灰水變渾濁下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅說明二氧化碳具有不能燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大的性質(zhì)解析:
p;【解析】

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相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

今天又是實驗開放日，李老師給同學們準備了以下實驗裝置：

（1）制備任何氣體之前，必須先檢查發(fā)生裝置的

，
（2）用雙氧水和二氧化錳的混合物制氧氣：該反應的化學符號表達為：

，

選擇的發(fā)生裝置是

（填序號），如用右圖所示裝置代替此發(fā)生裝置，其優(yōu)點是

．在這個反應中二氧化錳起的作用是

，如果此實驗中所用二氧化錳的量偏多，取用等
質(zhì)量的同種雙氧水制取氧氣時，所制得的氧氣質(zhì)量

（填“增多”、“減少”或“不變”）．
（3）加熱高錳酸鉀制氧氣：其化學符號表達式為

，選擇的發(fā)生裝置是

（填序號），因為氧氣不易溶于水，收集氧氣的裝置為

（填序號），根據(jù)你選擇的發(fā)生裝置和收集裝置，連接好實驗裝置后做實驗，當氣泡在

冒出時，證明氧氣已集滿．實驗完畢時，為防止水槽中的冷水倒吸入熱的試管底部，造成試管炸裂，那么停止加熱時的操作順序是先

，然后

．實驗完畢時，如發(fā)現(xiàn)瓶中氧氣呈紫紅色，其原因可能是發(fā)生裝置中缺少

．在（2）（3）兩種方法制氧氣的途徑中，

能體現(xiàn)綠色化學的要求，其理由是：

．
（4）如圖所示裝置是醫(yī)院給病人輸氧氣時用到的類似裝置，已知

瓶中盛放半瓶蒸餾水，導管的

（填M或N）端連接病人吸氧氣的塑料管，可根據(jù)

來判斷氧氣輸出的速率．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?寶山區(qū)一模）水是寶貴的自然資源，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用．
（1）用右圖電解水裝置來探究水的組成．在該實驗中，加入少量的氫氧化鈉，可以增強水的導電性（但氫氧化鈉在通電前后質(zhì)量和性質(zhì)不變）．將0.2克的氫氧化鈉溶解在99.8克的水中并進行通電，寫出電解水的化學方程式

2H₂O

通電

2H₂↑+O₂↑

2H₂O

通電

2H₂↑+O₂↑

，當上述溶液中氫氧化鈉的質(zhì)量分數(shù)為0.5%時，有

克水被電解．
（2）教材里還用什么實驗證明水的組成元素，用化學方程式表示：

2H₂+O₂

點燃

2H₂O

2H₂+O₂

點燃

2H₂O

．
（3）在高溫條件下鐵與水蒸氣反應可制得氫氣，反應的化學方程式為4H₂O+3Fe

高溫

X+4H₂，試推X的化學式為

Fe₃O₄

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2008?崇文區(qū)一模）在一次探究活動中，小強用塑料吸管向新制的澄清石灰水中不斷地吹氣，在吹氣的過程中發(fā)現(xiàn)石灰水先出現(xiàn)渾濁后又變澄清，他感到很意外．
小強又將純凈的CO₂持續(xù)通入新制的澄清石灰水中，一段時間后，觀察到的現(xiàn)象與上次相同．
（1）小強做第二次實驗的目的是

排除人呼出氣體中其他成分干擾

．
（2）小強從老師那里得知：CO₂能與CaCO₃和H₂O繼續(xù)反應生成Ca（HCO₃）₂．
由此小強推測出Ca（HCO₃）₂的一條物理性質(zhì)是

能溶于水

．
小強還想了解Ca（HCO₃）₂的化學性質(zhì)．
【提出猜想】Ca（HCO₃）₂受熱能否分解？
【查閱資料】Ca（HCO₃）₂受熱分解生成CaCO₃、H₂O和CO₂．
【設(shè)計實驗】小強用右圖所示裝置進行實驗，加熱時通過檢驗產(chǎn)物中有水和二氧化碳生成，就可證明Ca（HCO₃）₂受熱能分解．
【實驗過程】小強在實驗室找到一瓶Ca（HCO₃）₂粉末，取出少量放入試管中進行加熱，觀察到試管口附近有小液滴產(chǎn)生．
小強得出結(jié)論：Ca（HCO₃）₂受熱能分解．

【反思和評價】
小松認為小強的實驗不能證明Ca（HCO₃）₂受熱一定分解了，小松的理由是

藥品Ca（HCO₃）₂中可能含有水分

．
【進一步實驗】請你通過實驗，驗證加熱Ca（HCO₃）₂過程中有CO₂產(chǎn)生（填寫下表中實驗操作及現(xiàn)象）．

實驗操作	實驗現(xiàn) 象	結(jié) 論
把生成的氣體通入到紫色石蕊溶液中把生成的氣體通入到紫色石蕊溶液中	紫色石蕊試液變紅紫色石蕊試液變紅	有CO₂生成

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科目：初中化學 來源：2012-2013學年江蘇省南京市四區(qū)九年級上學期期末學情分析化學試卷（帶解析） 題型：探究題

某校九（5）班學生進行一系列的實驗，請結(jié)合下圖幫助他們解決以下問題：

A              B        C           D        E             F
（1）寫出圖中有標號儀器的名稱：①         ，②          。
（2）用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是        （填字母編號），
寫出該反應化學方程式                                    。
（3）用B、D裝置可制取某種能使石灰水變渾濁的氣體，寫出相應的化學方程式          。
（4）實驗室用鋅粒和稀硫酸反應制取氫氣，常選用裝置B或裝置C，C與B相比較，其優(yōu)點是        ，選用的收集裝置為     （填字母編號）。
（5）甲同學查閱資料知：濃鹽酸具有揮發(fā)性，能揮發(fā)出氯化氫。
①用濃鹽酸和大理石在Ｂ裝置中反應，制取CO₂并檢驗其有關(guān)性質(zhì)時觀察到使紫色石蕊試液變紅。對這一變化的合理解釋是　　（填序號）。
A．產(chǎn)生的CO₂直接使石蕊試液變紅
B．產(chǎn)生的CO₂與水反應生成H₂CO₃使石蕊試液變紅
C．揮發(fā)出的氯化氫溶于水使石蕊試液變紅
②將制得的氣體通入澄清的石灰水中，石灰水沒有變渾濁，其原因是　         　　。
（6）乙同學檢查裝置Ｃ氣密性的操作和現(xiàn)象是：先用夾子夾住導氣管中的橡皮管，再向長頸漏斗中加入水至形成一段水柱，靜置，若觀察到　    　　，說明氣密性良好。
（7）丙同學用右圖所示裝置完成一系列的實驗。用實驗裝置的序號回答下列問題（裝置可重復使用，尾氣處理裝置未給出）。

資料：濃硫酸具有吸水性。氫氧化鈉溶液能較多地吸收二氧化碳氣體。白色的硫酸銅粉末遇水立即反應生成藍色。
①實驗室用儀器A、B可組合成制取氧氣的反應裝置，則發(fā)生反應的化學方程式為　                            　　。
②檢驗CO中混有的CO₂的裝置是　　　，除去CO中較多的CO₂，最好選裝置　　　。
③水煤氣含有CO、H₂、CO₂、H₂O。證明水煤氣中含有CO和H₂的實驗裝置的連接順序是　         　　。

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科目：初中化學 來源：崇文區(qū)一模 題型：問答題

在一次探究活動中，小強用塑料吸管向新制的澄清石灰水中不斷地吹氣，在吹氣的過程中發(fā)現(xiàn)石灰水先出現(xiàn)渾濁后又變澄清，他感到很意外．
小強又將純凈的CO₂持續(xù)通入新制的澄清石灰水中，一段時間后，觀察到的現(xiàn)象與上次相同．
（1）小強做第二次實驗的目的是______．
（2）小強從老師那里得知：CO₂能與CaCO₃和H₂O繼續(xù)反應生成Ca（HCO₃）₂．
由此小強推測出Ca（HCO₃）₂的一條物理性質(zhì)是______．
小強還想了解Ca（HCO₃）₂的化學性質(zhì)．
【提出猜想】Ca（HCO₃）₂受熱能否分解？
【查閱資料】Ca（HCO₃）₂受熱分解生成CaCO₃、H₂O和CO₂．
【設(shè)計實驗】小強用右圖所示裝置進行實驗，加熱時通過檢驗產(chǎn)物中有水和二氧化碳生成，就可證明Ca（HCO₃）₂受熱能分解．
【實驗過程】小強在實驗室找到一瓶Ca（HCO₃）₂粉末，取出少量放入試管中進行加熱，觀察到試管口附近有小液滴產(chǎn)生．
小強得出結(jié)論：Ca（HCO₃）₂受熱能分解．

【反思和評價】
小松認為小強的實驗不能證明Ca（HCO₃）₂受熱一定分解了，小松的理由是______．
【進一步實驗】請你通過實驗，驗證加熱Ca（HCO₃）₂過程中有CO₂產(chǎn)生（填寫下表中實驗操作及現(xiàn)象）．

實驗操作	實驗現(xiàn) 象	結(jié) 論
______	______	有CO₂生成

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