【題目】下列化學方程式書寫正確的是
A.C+ O2= CO2B.H2CO3 = H2O + CO2↑
C.S + O2 
SO2↑D.2NaOH + CuSO4= Na2SO4 + Cu(OH)2
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【題目】根據如圖所示裝置回答有關問題：
（1）若用裝置B排水收集氧氣,氣體應從_______(填“a”或“b”)導管通入瓶內: 瓶底留少量水進行裝置C中的實驗，水的作用是______。
（2）對比裝置C和D,可以得出關于可燃物燃燒的條件是_______。
（3）甲、乙兩同學分別連接A、E、F進行實驗，A中所加藥品不同，F中所加藥品相同。
①甲在實驗時E中蠟燭熄滅，F中溶液變渾濁，則A中反應的化學方程式為_______。E中蠟燭熄滅，說明A中產生的氣體所具有的性質為______。
②乙在實驗時E中蠟燭燃燒更旺，F中溶液變渾濁，則A中反應的化學方程式為______。
③F中溶液變渾濁的化學方程式為______。
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【題目】大蒜作為國際醫學專家公開推薦的“消毒蔬菜”，大蒜素的化學名稱為三硫二丙烯，其化學式為C6H10S3，適用于深部真菌和細菌感染，可用于防治急慢性菌痢和腸炎、百日咳、肺部和消化道的真菌感染。則：
（1）大蒜素的相對分子質量為_________，碳、氫、硫元素之間的質量比依次為_________（要求最簡比）。
（2）大蒜素在空氣中充分燃燒，可產生的物質有______________________（填化學式）。
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【題目】2014北京亞太經濟合作組織(APEC)峰會期間建立聯防聯控機制成就出夢幻般的APEC藍(見圖)，“APEC藍”成為各類媒體流傳的熱詞。下列有關大氣污染防治的說法和做法不正確的是( )
A.霧霾天氣外出應佩戴防PM2.5專業口罩
B.加快地方工業發展，無限度使用石油液化氣作燃料
C.為了減小污染物對環境的影響，應對私家車實行單雙號限行
D.化學科技的進步促進了環境監測和保護
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【題目】某同學借助氧氣傳感器探究微粒的運動。收集一塑料瓶氧氣進行以下三步實驗：①敞口放置；②雙手貼在塑料瓶外壁上；③將塑料瓶的瓶口朝下。三步實驗中確保塑料瓶外形不變，實驗測得氧氣的體積分數隨時間變化的曲線依次為下圖中的MN段、NP段和PQ段。
（1）最能夠說明氧分子不斷運動的曲線是______。（填序號）
A .MN段 B .NP段 C .PQ段
（2）MN段和NP段相比較，說明_________________________。
（3）隨著實驗的進行，傳感器測出氧氣的體積分數約為五分之一時不再變化，原因是_____。
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【題目】閱讀下列科普文章。
我國是世界上少數幾個以煤（主要含碳、氫、氧、氮、硫等元素）為主要能源的國家。相對單一的能源消費模式，導致了能源供需結構的失衡，同時帶來了嚴重的環境影響。2016年，我國石油產量為1.997億噸，消費量卻達到5.787億噸。因此，把煤制成油，一直是我國調整能源結構的重要戰略決策。
煤制油被稱為煤的液化。一種工藝是先將煤送入汽化爐內，轉化成粗煤氣，再進一步處理后得到僅含CO和H2的合成氣，然后以合成氣為原料，在一定的溫度、壓強和催化劑條件下合成甲醇（CH3OH），再利用甲醇合成燃料油。
我國在煤制油工業生產上的優勢之一是用非常廉價的原材料做成催化劑，這一技術為我國能源結構的可持續發展做出了重要貢獻。
依據文章內容，回答下列問題。
（1）我國以煤炭為主的能源消費模式的弊端是_____。
（2）在2016年能源消費結構圖中，能代表我國能源消費結構的是_____（填“A”或“B”）
（3）甲醇（CH3OH）中碳、氫元素的質量比為_____。
（4）將煤轉化成煤氣的反應為
，該反應中涉及的物質屬于氧化物的是_____。
（5）下列說法正確的是_____。
A 我國的能源消費主要是化石燃料
B 我國在2016年的石油消費量遠大于產量
C “煤制油”技術有助于解決煤多油少的結構性缺點
D “煤制油”的過程只發生物理變化
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【題目】NH4Cl、NaCl、NaHCO3三種物質的溶解度曲線如下圖所示，下列說法正確的是（ ）
A.NH4Cl 的溶解度比NaCl 大
B.30℃時，將 25gNH4Cl 固體溶解在 50g 水中，可得到 75g溶液
C.NaHCO3 溶解度曲線消失是因為溫度高于 60℃時NaHCO3受熱分解
D.60℃時，NH4Cl 飽和溶液中溶質的質量分數為 55.2%
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【題目】如圖中的物質為初中化學常見物質，他們之間的反應關系如圖所示（“→”表示轉化關系，“﹣”表示相互能反應，部分反應物、生成物或反應條件已略去）. 甲與A 溶液反應得到淺綠色溶液；A、B 發生中和反應，產物之一是廚房內常用的調味品；B、C 物質類別相同，且 C 的溶液與 D 的溶液反應可得到 B；乙與丙兩種溶液反應生成兩種不同顏色的沉淀．請回答：
（1）B 化學式是_____；
（2）E→C 反應的化學方程式是_____．
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【題目】(11分)某興趣小組的同學對一包久置的生石灰干燥劑產生了好奇，于是他們對這包干燥劑的 成分展開探究。
【提出問題】
這包干燥制是否變質．成分是什么?
【猜想假設】
猜想一：全部是CaO；
猜想二：是CaO和Ca(OH)2的混合物；
猜想三：全部是Ca(OH)2；
猜想四：是Ca(OH)2和CaCO3：的混合物。
【實驗探究】
（1）取部分該干燥劑于試管中，加水后無放熱現象，說明這包干燥劑中不含___________。
（2）繼續向試管中滴加足量稀鹽酸，有氣泡出現，說明這包干燥劑中含有_____________。
（3）為了進一步確定這包干燥劑中有無其他成分，小組同學設計了以下三種方案。另取部分干燥劑于燒杯中，加水并攪拌．靜置后取上層清液于三支試管中。請你參與實驗，并填寫表中的空白：
實驗方案 | 方案一 | 方案二 | 方案三 |
實驗操作 |
|
|
|
實驗現象 | 溶液由無色變紅色 | 澄清溶液變渾濁 | _____________(2分) |
寫出方案二發生反應的化學方程式：________________________________(3分)。
【實驗結論】
通過以上實驗探究，得出猜想_________成立。(2分)
【拓展遷移】
小組同學反思了生石灰干燥劑變質的原因．認識到實驗保存氧化鈣應注意 。 (2分)
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